六年级上册

1山中访友。

1导入2研读与赏析。

1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）（明确图示）作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟2、作者都是怎样称呼它们的？

（图示）

古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟。

3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？讨论后归纳（图示）：

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

讨论后明确（图示）：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱板书设计：

山中访友李汉荣古桥——老朋友树林——知己。

山泉——姐姐爱护自然溪流——妹妹。

访友白云——大嫂保护环境（和谐共处）瀑布——大哥。

悬崖——爷爷热爱生活云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟。

导入课文概况。

3草虫的村落。

1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受。“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受。

引导学生抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

同桌对读，小组赛读。通过自己的声音把自己的感悟读出来，把草虫们其乐融融的生活展示出来。展开丰富的想象：

黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？（3）从“**演奏会”中，体会作者的独特感受。

他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的**优于人间的一切**，这是只有虫子们才能演奏出来的！

”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切**”，从中你体会到了什么？

谁能把“优于人间的一切**”的**表达出来。指名读，自己体味读。

4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受。

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。想象力。

6怀念母亲。

导入说起母亲，我们总会想到陪伴在身边的妈妈！这篇散文却有一个非常特别的地方，文中有两个母亲，一个生身母亲，一个祖国母亲）让我们一起走进《怀念母亲》，去感受作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。

板书设计(文字版)：

国内：怀念生母，抱恨终天泪流不止，数十年如一日怀念母亲。

国外：怀念两位母亲，频入梦来酸酸的有点凄凉，浓浓的甜蜜表达作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

17少年闰土。

问题1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。

1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。2、闰土的外貌有什么特点？

教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

4就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿)

6从文中你觉得闰土是个怎样的人？从**看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年）

7和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。“啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。

闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

21老人与海鸥。

25伯牙绝弦。

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！

"志在流水，钟子期曰；"善哉，洋洋兮若江河！"伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

译文。俞伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好啊，我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！

”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“好啊，我仿佛看见了奔腾不息的江河！”总之俞伯牙心里想的，钟子期就一定能知道他的心意。

钟子期死后，俞伯牙觉得世上再也没有知音了，觉得很伤心。于是摔破了琴，挑断总结这就是“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，俞伯牙痛心疾首怀念子期，人们用此感叹知音难觅。此后，由于这个故事，人们把“高山流水”比喻知音难寻或乐曲美妙，把“知音”比作理解自己心意，同自己有共同语言的的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：

由于知音逝世，从而弃绝某种专长或爱好，表示悼念。

5他给我讲了哪些稀奇的事？学生交流。(教师板书：了琴弦，决定一生不再弹琴。

2山雨。导入自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

2课文的写作手法是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。

3课文概要我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。⑴沙啦啦，沙啦啦──

逐渐清晰起来，由远而近，由远而近(将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

4、山雨动听的**带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？绿得耀眼，绿得透明。

这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)流进我的心胸。

这是作者对雨色的想象。)板书：雨前、雨中、雨后。

4索溪峪的“野”

引入张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）。

4、“野”表现在哪些**？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）

品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？

为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）前的呢？（先概括后具体）水水野表现在**的？

文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。

动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。课件展示段落。

是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。从中你能体会到作者什么样的感情？

6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？课文“野”又是什么意思？

总结。（课件展示风景**）

这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的**，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那。

你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

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