14 童年的发现。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者求知若渴、勇于探索的精神品质。
感悟作者的求知若渴、勇于探索，以及丰富的想象，培养学生的创新意识和探索科学奥秘的精神。
理解“我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和**”这个句子的含义。
搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。
一课时。一、谈话导入，激发兴趣。
1、课前老师让同学们搜集了有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事，现在，就让我们一起来交流交流。
2、学生交流。
3、教师小结引出课题，并简单介绍作者。
二、整体感知，理清条理。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜欢的词语。
2、检查生字读音。
3、快速浏览课文，思考：
文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？
4、学生交流。
5、教师小结：全文可以分为三部分，依据是先概括叙述，然后具体叙述，最后总结。第一部分概括叙述作者童年时的发现。
第二部分具体叙述这项发现的经过。第三部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
三、理解感悟。
1、自由读课文重点部分（第二部分），思考：
1）作者童年的发现是什么？画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。
2）作者的发现分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行——为什么会飞行——人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想）
2、再默读这部分课文，思考：
1）作者在这个发现过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，仔细读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？
2）为了弄明白这些问题，作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？
3、学生交流。
4、教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。
5、学生默读课文，思考并画出有关语句。
从这些句子里，你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？
6、学生交流。
鼓励学生各抒己见，教师主要从以下方面指导：
1）作者是个充满幻想的孩子，如：
每天夜里做梦我都飞……似乎想去**，就能飞到**。”
哈！我总算弄明白了！……这样推算下来，到变化**，正好是十个月。”
2）作者是个爱寻根究底、勇于探索的人，如：
我们几个人决定去见我们的老师……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解的。”
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。”
我绞尽脑汁思考这个问题……嘿！终于想出了眉目。”
3）作者是个幽默豁达的人，如：
读完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和**的风险。”（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受**的故事）
以上这些句子，要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。
四、联系生活，激发热情。
1、你在生活实践中有过什么发现吗？说一说。
2、学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所改变吗？会怎样做呢？
五、拓展练习。
搜集科学家童年有趣的故事读一读。
六、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、积累文中的成语。
六年级语文童年的发现
童年的发现。教学目标 1 通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2 懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3 了解课文 童真童趣 的特点。4 有感情地朗读课文。教学重点 难点 1 理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2 了解课文是怎么做到 真实反映童趣 的。教学时间 二课时教学设计 第一课时...
六年级作文童年的发现
在漫长而有趣的童年里，日常生活中有许多小秘密，等待着我们去发现 去研究 去探索。一天，天气晴朗，我和妈妈到街上去逛，路过一家水果摊。我无意中发现了好多又大又红的苹果，奇怪的是，每个苹果上都有着一个青绿色的 福 字，有的甚至还有 一帆风顺 等祝福语，真有趣！在感到新奇的同时，我的脑海里浮现出了一个大问...
六年级作文童年的发现作文
六年级作文 童年的发现作文。篇一 童年的发现。在童年时期，大家一定都有许许多多的发现吧？下面，我就来给大家说说我小时侯的发现。在一天晚上，家里停电了，什么都不能干，只能抬头仰望天上的繁星，那星星亮晶晶的，就像一颗颗耀眼的宝石，美极了！第二天，晴空万里，不见一丝白云，蓝蓝的天空上什么都没有，除了一些叽...