抓科研促教学保质量。
—文山州教育科研培训学习心得体会。
广南县篆角乡初级中学校杨昌亮。
通过为期三天的全州教育科研培训，聆听了北京教育科学研究院曹飞老师的《北京市基础教育阶段学生综合素质评价的实践探索》、德宏州教科所杨利红老师的《强素质，树形象，立功绩—谈教研员的“修为”》、云南省教育科学院李云峰老师的《基础教育教学研究的走向》、中国教科院督导评估研究中心任春荣老师的《基础教育质量监测的技术和方法》、原省教科院院长李黎明老师的《有效课堂教学策略研究》、文山州教科所所长杨恭文老师的《道术合一共筑“科研兴教”之梦》、冉飞老师的《课题研究入门》七位老师的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我对教育教学改革及开展课题研究有了新的认知，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我从教学理念与教育科研谈几点体会：
一、把握有效课堂策略、全新的教学理念。
随着课程改革实验的推进，如何有效教学是时代发展的产物，是学校对教师的要求，也是实施素质教育的转变。
一）提高教师的教育教学的服务意识。教育教学改革要求：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。
二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
二）以学生的发展为教学核心。教育教学研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去**、去尝试，从而提高学生感知能力。
三）注重个性、因材施教，学生综合素质评价。对学生成绩好坏与否，教师该如何评价是我们研究的课题。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才，正确评价每一位学生。
二、开展教育科研与有效教学、提高教育教学科研能力。
通过专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，让我感受一名教师开展课题的研究重要性。只有不断更新教育观念，改善教学行为，提高教学效果。在教学研究过程中把握好教研员角色定位，应充分保持开放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。
1、教研员的修为。
教研员要根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，运用科学的方法进行以课题研究为主要形式的教育科研。同时还要运用科学的方法对年级组、教研组、教师个人的教育科研课题和教改实验进行宏观指导。
2．教研员的教学研究。
教学研究是教研员的主要工作职责。教研员要从大面积提高教学质量和教师的教学水平出发，组织教师开展教学研究．通过教研活动引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握教学大纲和教材，改进教学方法，提高教育教学质量．通过教研活动培养一批骨干教师和学科带头人，造就一支适应时代要求的教师队伍，让学校教育教学质量跃上新的台阶。
教育科研培训心得体会
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