心得体会。明。星。小。
学。2012年4月26日。
校园文化建设专题演讲会。
心得体会。春天，万物复苏，生气盎然。在这个美丽的季节里，4月17日，我和教导主任在一中阶梯教室听取了兰州二十七中、兰炼一小校长所作的校园文化建设专题演讲会。
这二位校长对学校文化建设的精辟见解和卓有成效的实践经验，给我们以深深的震憾，开辟了我们对学校工作的新思路、新方法，加深拓宽了我们对校园文化建设的认识与理解。下面就这次学习的感触，谈谈体会。
感触之一：反思我们的管理还在低层次，亟待提高。
二所学校最大的感触是学校都在用心做教育，二位校长都是现代教育家。究其原因，他们从文化建设的高度切入，打造学校文化，经过几年努力把一所规模一般的学校办成了名牌学校。他们的办学始终有一个明确的办学思想和目标并且把这些全部体现在教师和学生的心中、管理制度中、教育科研中、文化主题活动中、综合实践活动中。
回想自己曾经读书的小学、初中、高中、大学，遗憾的是没有记住任何一所学校的校训，究其原因和这二所学校相比可能是校训和教学学习脱钩的缘故，以至于自己的脑海里才记忆不深。如果联系我们的学校，也都是校训是校训，教学是教学，学习是学习，他们没有紧密结合在一起，自然就脱钩了，这就不怪乎校长记不住、老师和学生也记不住。
那么解决这样问题的办法就是认真学习学校文化建设的相关理论，学习名校在学校文化建设上的做法。让学校文化扎根在人心中、大脑里、血液里，体现在人们的精气神中；让学校文化的茎或者是树干体现在课程中、综合实践中、所有的教育活动中；让学校文化的叶展现在环境中。
感触之二：学校文化是可以预设的。
学校文化“要先抽象概括，再落实” 。抽象概括就是学校文化建设要预设，把内涵挖掘出来，把体系构建起来。
为了把这些预设的方案变成现实，管理策略是：
第一：一切着眼于基础。要求：起点要低、要求要严、持之以恒。
第二：改变教师心态。师生心态是制约学校发展的瓶颈，有好的心态就能改变所有的东西。
第三：改变评价方式，调整课程结构。做到合理的课程结构，丰富的课程内容，有效的课程管理。
第四：提高教学效益。每课都有收获，每天都有进步，每人都有提高。
第五：提升精神品质，打造一种有品位的学校教育。突出的特点是：
一是构建完备的学校文化建设逻辑体系，横向延伸，纵向深入；二是这种文化分层深入到教师、学生中。文化的根扎在教师和学生心中，生长在课程里，叶子在环境中。
那么怎样预设学校文化呢：一要研究历史传承，二要把校长的思想融入其中。具体操作是首先要培养一种精神。
这种精神是学校文化之舟，是学校底蕴所在，是学校发展的血液，是学校文化建设的根。这种精神体现在校风上，这种精神的提出可以和校训结合，也可以不结合。其次要确立一个主题。
这个主题根据办学理念和目标提出，可以使一个词，也可以是一句话。主题提出并不难，关键是要深入挖掘它的内涵，并且把它通过校训外显出来。第四是以教科研为推进器构建完备的学校文化建设体系。
构建这个体系要注意：
1、目中有人。学校文化建设是为了人，文化就是人化，一切为了人。
2、选准突破口。这个突破口就是上面说的文化建设主题。
3、向两个维度展开。横向拓宽，纵向深入。
4、要层层推进。学校文化建设不能一块一块去做，而要一层一层去做。这个层可以从浅层次开始，逐步深入。
感触之三：学校文化需要经营。
通过听演讲，二所学校把学校管理的很好，可以说达到了极致。是什么原因呢：那就是每一任校长都对学校文化进行经营，学校文化越来越厚实，学校就不断向前发展。
听了朱雪松校长讲话，我有了这样的认识：学校文化需要经营。
1）理解文化经营的含义。
什么是文化经营：从文化角度理解来理解自己学校，包括他的历史、传统，在此基础上，并通过各种管理活动和教育教学活动，鼓励、诊断、完善、创造有益于学校组织的文化，从而引领学校不断发展，实现增值。
所以文化经营的前提是校长必须得到学校优秀传统文化的遗传，文化经营的重点是文化的传导，经营中要面临的难点是文化诊断，最终目的当然是文化的增值（发展与丰润）
2）重新构建学校文化体系。
1、做文化的感悟者——就是文化学习。
一是研究学校的文本资料。把握清晰学校的办学思路（包括不同时期的办学理念，办学目标，办学规划，行动思路等），另外包括学校的办学条件、人文历史、社会背景、发展现状、人际关系，师资水平、学生特点等都作细细分析，通过研究文本，理清学校文化生成的脉络，总结学校成功的经验以及失败的教训，为文化的发展做好心理准备。
二感受学校的文化氛围，大到学校环境、校舍的设计，小到班级文化，细到一面墙、一个角的设计都尽力解读出文化的渗透程度。学校文化是内涵于学校的教育思想、教育观念，因此对课程构建、学校管理、名言警句、教师言谈以及校训、校歌、校徽、校旗等都细细感悟，从而全面理解学校文化途径，感受文化力量。
三是观察学校所有成员的行动模式，学校文化应该深深印在每个成员的心中，体现在学校的每个成员对每一个行动的自觉意识和独特的认识中，并外化在日常的教育教学言行中，因此注意对每一项工作，每一个要求，每一项制度的落实进行认真的观察，从而感受学校文化视野中的行动质量，真正领悟文化内涵。
2、做文化的吸收者。
在文化吸收的过程中，文化的碰撞也会随时发生，对这种碰撞，相互影响的结果也会很有趣：要么被原有文化同化，要么被个人文化所同化。一般说，校长因为这样一个特殊的角色，往往会成为文化影响的胜利者。
但校长必须要有领导智慧。
3、做文化的反思者。
作为一名校长必须在感悟吸收学校文化的基础上，认真考量学校传统文化精华和现实发展中的问题和困惑（如人文素养不高，服务意识不强，遵从传统忽视开拓，学术严谨有余活力不足，教育的逻辑起点产生偏差等），并在文化精华与现实问题的矛盾中提炼出适合学校未来一段时期内的办学思想，这是一种文化反思。这种办学思想其实已经将自己的文化特质（与学校文化不同质的那部分）内化其中。在这基础上的产生的办学思想其实就是文化的发展或是对文化内涵的丰润。
3）文化传导的智慧。
1、让环境变得有意蕴：
每一个有形的物质环境有教育理念和学校精神的支撑，变得富有生命意韵。有了这种文化渗透的环境就是经典的，也是文化的。有人曾经说过，物理的环境应该是立体的、弥散的，就像一个场，能对进入其中的特定物体产生无穷的磁力。
2、最重要的是心的传导。
心的传导才是最有效的传导。学校文化深入至人心、并通过人心间的传导才是最有效的传导。
深入至人心的传导关键是校长的智慧：校长行的是“心术”不是“权术”，校长主要的是领导（凝聚人心实现目标），而不是管理（工作设计、与实施）。
陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。”可见，作为一所学校领头羊的校长，对学校的发展方向及前途命运有着至关重要的影响。
3、规则就是文化传导的好渠道。
什么才是规则？规则是能够充分激发起师生对学校文化的尊崇并确保学校文化发展方向，确保文化先进性的规则。而规则本身就是学校文化的结晶。
规则与制度不同，规则是双方的一种约定，是一种心灵默契，所以规则能自律，规则能让人坚守，规则能让人精神升华。而制度只是一种单向的强制，一种强势的规定。所以好的制度才能成为规则。
所以规则的形成一定要非常注意师生的主体性的发挥，尤其要注重规则形成过程中的文化传导，学校成员对规则制定能参与、有理解、理解基础上就会有认同，认同基础上就会有尊崇，尊崇基础上就会有文化的极致。这其实就是一个文化传导的过程。
感触之4：对学校文化的进一步认识。
主要有以下认识：
1、学校文化从来不是无源之水，它是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。因此，在学校文化建设过程中，不能简单地进行移植。而应该面对学校的历史，面对社会发展，从学校历史中寻找学校文化发展的轨迹，探寻其成长历程，挖掘自己的学校传统，在不断的预设、应答与坚守中发展创新。
这是学校文化建设的基本规律。
2．以文化孕育质量是学校文化建设的出发点和归宿。学校文化建设只有重视人的精神因素，充分调动全校师生的积极作用，使每个教师和学生成为学校的主人，才能营造浓郁的学校文化氛围，有效地提高教育质量。
3.学校文化建设的关键是校长。
春天是个播种的季节，气候温暖，水分充足，阳光明媚，适合万物生长。我们此次的培训学习，如同鲜花嫩草感受着这阳光雨露的滋养，只要我们勇于探索勇于创新，并努力把学到知识运用到实践中去，相信我们乡下的校园文化建设也能做得很好。
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