高三地理教学工作心得体会

发布 2024-01-16 02:10:12 阅读 6063

转眼间一学年的高三地理教学工作就结束了。为了使自己在工作中能够更好的发挥优点,克服不足,同时也是为了使我们今后的高考能够取得更好的成绩,所以,反思一下自己一年中的工作得失,把好自己的心得写出来。

一、认真分析好学情与考情,把握好教学起点。

1、认真分析学情。

只有在了解学生的知识基础和能力水平,了解学生的思想状况和兴趣,特别对差生要深入了解,分析原因,了解学生的学习方法和学习习惯。这样才能从学生的实际出发,才能做到因材施教,切实提高教学质量。

从生源看,我们的学生是经过玉溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的,尖子生几乎没有;华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县,而本届学生是扩招后的第一届学生,这样基础差、学习态度不端正的学生较多;读文科的大多数学生又是全校学生中基础差、学习态度不端正的学生。这样我们面对的生源总体就比较差。为此我们就只能放低难度,放慢速度,稳扎稳打,打牢基础。

2、认真研究考情。

(1) 体验高考实战题,把握复习方向。

高三复习的第一节课,我就把去年的高考题发给学生,并和学生一起分析了试题的类型,各题是从课本上哪章演变来,是考些什么知识,这样让学生知道高考是怎样考,考些什么,我们应该怎样的准备。通过对高考题的分析得出高考地理的主要考察知识是:

① 强调对主干知识的考查;特别强调学习地理的最基本意识是对地理事物所处地理位置的认识。

②强调理论联系实际,突出考察运用知识、分析、评价、论证实际问题的综合学习能力。学会将人文社会科学理论运用于实践。

③反映热点问题与书本知识的有机结合,要在准确理解题意的基础上,迅速提取有效信息,对原有的知识结构进行整和,包括知识的迁移、转化等,构成新的知识系统,并经过判断、分析、评价等一系列思维过程,完成对问题的解答。

④ 体现对地理学思维方法的考查。

(2)吃透高考说明,关注有关专家、学者对高考的分析、讲解。

首先要读懂《高考说明》

《高考说明》的内容包括:考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。高考是选拔性质的考试,它的难度是由当年应试考生总体水平决定的,它的内容的依据是国家教育部颁布的《教学大纲》,它体现了当代高校对人才培养的基本要求和方向。

而高考的内容、能力、形式等,则要体现上述高考性质的规定性。

其次要明确高考的知识范围。

《高考说明》对各科要考察的知识范围都有明确规定。而考查的知识范围又是根据《教学大纲》的要求规定的,要留心《高考说明》对知识范围的修订。

《高考说明》对知识范围的规定是粗线条的。在复习备考时,要把它具体化。一是要通晓地理学科的知识总量,总量中包括几个部分,每部分又有多少个知识点。

只有这样,才能使高考复习覆盖全部知识内容,不至于有所遗漏,也有助于记忆。二是要找各知识点的内部的有机联系,搞清彼此的逻辑关系,由点进而成线,把知识点有机地串联起来。现在好的参考书上有知识线索,但是我们要引导学生再梳理一遍才便于记忆。

再次要正确认识题型示例。

这几年文科综合的题型大的有两类即单项选择题和非选择题。虽然只有两种题型,但是它们的变化是比较大的。掌握题型示例主要有两个作用,一是学生可以通过题型示例了解题目的形式,有助于应考;二是在某类题例中,具有较强的代表性、指示性。

要特别注意第二个作用。有代表性、指示性的题例往往反映了某类题型所能容纳的知识含量、能力要求的层次,能够反映考查的范围和程度。合理地将题型与所学知识和能力要求相结合,将有助于梳理思路,深化对考试要求的认识。

最后要把握高考的最新动态。

从各种报刊、杂志、互联网等渠道上获取有关专家、学者对高考试题的分析、说明,把握高考的最新动态,获取最新的高考信息,这是复习阶段,最为重要的一环。

3、教给学生学习方法。

首先是引导学生制定学习计划。

升学复习的内容多,时间紧,各科齐头并进,还要以新带旧、查漏补缺,必须有时间账,所以必须制定科学的计划。平时复习时一定要交换进行,复习时间不能超过一小时。而且交换的科目之间应该有较大的反差,比如历史和数学,地理和英语的交换。

高三学习计划包括一年或者一学期的长计划;一、二个月中计划和一天、一周的短计划。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。

预习、听讲、复习、作业、考试、总结学习的六个基本环节。尽管老师对这六个环节讲得很多,学生听得很多了,但真正掌握的还不多,有必要再重新强调,因为这是学生提高学习能力的核心和根本。但是讲的时候不能停留在以前的水平上讲,要拿到高三的高度来讲。

(1).预习。

可以说这是目前像我们这类学校的学生最容易被忽视、被挤掉、可有可无的环节,据了解,我们的学生会预习的还不足五分之一;但它确实十分重要,不可或缺的,必须确保的环节。尤其高三的复习备考阶段,更加重要。因为高考复习,每一节课的容量都比平时大得多,如不预习,速度、思路都跟不上,一堂课稀里糊涂下来,如过眼云烟,收效甚微。

(2)听讲。

到了高三复习阶段有部分学生不注意听课,以为老师已经讲过了,不必再跟着老师复习了。其实,这是一种错误的想法,因为每科的老师都是专门研究自己所教的科目,对高考怎样考,考些什么都是比较清楚的,老师在讲课之前都要精心的备课,认真的组织复习的内容,复习的方法等,在复习时很少是停留在第一次讲课的基础上,而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息,所以听讲是各环节的核心。如果说走捷径,听讲就是捷径。

我们要让学生清楚听讲的关键是:聚精会神、全神贯注,听老师讲解的思路,并且要积极思考老师提出的每个问题,不漏掉老师的每一句关键语。

(3).复习。

许多同学,一下课就做练习,根本不复习。这是舍本求末,欲速则不达。复习是咀嚼、消化、吸收,把课堂内容真正拿到手的过程。

透彻理解课堂上学的概念、原理、公式;掌握老师分析问题的思路和方法;或者提出质疑;弄清哪些听懂了,哪些还不甚了了,不懂的要马上弄明白,不留隐患;把课上讲的内容连贯起来,找到内部联系,还要与以前讲的内容联系起来思考,放在全局中,看看它的地位和作用是什么,为什么学它,可以解决什么问题。只有通过复习,才能真正做到融会贯通。好的复习方法是,先不看书和笔记,而是先回忆,先想一想讲了什么,重点是什么,互相联系又是什么。

只有那些忘了的,想不清、道不明、说不准的,才去看书、看笔记,独立思考,反复琢磨。这样拿到手的东西,是货真价实的、实实在在的东西。能力,就是这样培养的!

(4).作业(练习、做题)

高三学习时间比较紧,各科老师都布置大量的作业,致使许多学生只能忙于应付作业,而且是哪个老师抓的紧就做哪科的作业。这样形成比较被动,尤其我们的学生更是如此。形成这种问题的原因首先是不明确作业(练习、做题)的意义和目的。

作业其实是检验、深化、巩固所学的概念、原理、理论,并且熟练地运用这些概念、原理、理论,去分析、解决实际问题,形成能力。所以做作业时必须精做、钻透、反复推敲、仔细琢磨,对于典型习题一定要舍得下功夫,不要只满足于能做出来,而是要反复推敲,仔细琢磨,然后再去做同类的题加以巩固。要思考题目,精于审题,要搞清楚从**入手去做题,在已知和未知间怎样搭桥,经过几个步骤?

做错了,为什么错?做题要有足够的量,但是也要适度,不能盲目追求数量,要精选题,这主要就是看老师的工夫,我们应该把以一当十的题与学生做。最好把历届的高考题目拿来做做,结合《高考说明》提到的知识、题例、能力,深入体会一下,可能会得到更有价值的东西,这样会使学生驾驭基础知识和技能的能力上一个新台阶。

(5).考试。

今年我们每月都要进行月考,省统测进行了三次,市统测一次,而往年省统测只进行一次,没有市统测,这样使我们的学生到后期怨恨考试,甚至一部分学生不参加考试。其实,这绝对是错误的态度,学生都应该认真对待每一次考试,尤其复习备考期间的每次练兵。而且每次考试都要像高考一样,紧张起来,全身心投入,记时、限时,并且每次考试都要找出考试的成功和失败的地方,总结出应试的技巧、找出发挥最好的状态,培养出考试的最佳心理。

考试是手段,不是目的。不以考好而喜,不以考坏而忧;考好了,可能掩盖问题,未必是好事;考砸了,未必不是好事,矛盾暴露了,就可以想办法解决它,有什么不好?昨天考好了,就沾沾自喜,前途光明;今天考坏了,就情绪一落千丈,黯然神伤,这都是我们的许多学生中存在严重问题。

难道一夜之间你的水平就发生了那么大的变化?做错的题,一定要改正,要有一个记录做错的题的记录本,记录下来,永记不忘,只许错一次,不准错第二次。我们的许多学生让分数、考试牵着鼻子走,使自己成了奴隶,陷入了可悲、可笑的被动挨打的境地。

这是我们老师的责任。

(6).总结。

升学复习的内容越来越多,书也越来越多、越厚,很容易钻到书堆里,掉进书海、题海里,那就坏了!读书,有一个由少到多、由薄到厚的过程,到一定阶段,必须要做到由厚到薄、返博为约。这就是总结。

总结就是要把学过的东西,进行梳理,使之系统化、条理化,同时,进行分析、归纳,分清主次,找到隐藏在背后的内在联系,使之深化、内化、活化。要千方百计地让书越读越薄,薄到一张纸。

总结要经常进行:每节课上完后要总结;上午学习内容要总结;下午学习内容要总结;一天学习情况要总结;一周学习内容要总结;一个月学习内容要总结;一章、一节的内容要总结;无论是看书、做题、读图都要进行复习。只有通过复习才能把知识理顺,才能进行很好的记忆。

尤其是文科总结是相当重要的,善于总结是学好文科的重要环节。

高三地理教学心得体会

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