那么，究竟什么样的课才具有有效性呢？今天想了解更多心得体会范文，请关注。
初中语文教学心得体会【一】
有效教学根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。
笔者从以下几方面加以阐述，求大方之家不吝赐教。
一、要激发学习兴趣的有效性叶圣陶先生指出兴趣是的老师。
从心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发现学习两种。
传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落和贬低发现与**，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，实现了五大转变。
通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，达到了亲其师、信其道的效果，从而使课堂呈现出五大转变变教师为本为学生为本，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变师道尊严为平等、和谐、民主、互动的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变聚焦式教学为立体型辐射型教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变被动接受知识为自主、合作、**性学习；变知识传授为目的为全面提高学生能力、提升学生素质为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。
二、要注重学习讲授的有效性讲授是课堂中最直接体现教师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的一部分内容。
有效讲授要注意少而精。
维其少，才重点突出，引发听者的重视；维其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。
反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于休眠状态。
此外，根据维果茨基的学习潜力理论，教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可，即有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于茫然状态。
因此，因材施教，因生施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在教师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。
三、要注重学习指导的有效性当学生的话题方向偏离课堂主题时，教师的课堂指导应体现出适时合理的引导性；将学生的思维引回到课堂主线上来；当学生的思路阻塞，处于瓶颈状态时，教师应本着不愤不启、不悱不发的原则，体现指导的启发性，推动学生思维向前行进；当学生的理解出现不足或错误时，教师的指导应注意体现激励性，积极努力地发现学生的可取处、闪光点，即时反馈，程度地保护学生参与课堂的热情，努力让学生看到自己的成功处和改进、发展的途径和方向。
记得在教授《小狗包弟》时，我设计这样一个问题对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。
并都提出了较为合理的理由。
但是突然有一个同学提出了第三种意见作家可以不用放弃小狗的。
他的理由是他可以站出来说真话，当时具有良知的人还有不少，肯定会有人站出来响应的。
我在肯定他能这样反思的同时，指出了他思维的局限所在--那是个疯狂的，人性被严重扭曲的年代。
过后他恍然大悟，声称受教了。
四、要注重学习训练的有效性语文学科是工具性和人文性的统一。
语文要想学好，不进行一定的语文实践和训练肯定是不行的。
我们要用新的课改理念、新的语文课标和新的培养目标来指导我们的语文教育，要彻底摒弃教师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，但是对于一些有利于培养学生语文素养的好的语文教学传统应该继续发扬。
知识与技能是语文教育最基本的目标，任何时候任何改革都不可能回避语言文字基本功的教学与训练，该落实的知识必须落实，该训练的技能必须训练，该背诵的就要背诵，关键是教学与训练的方法、形式、手段要真正改变，学生的学习方式要真正改变。
提倡语文教育的人文性、民主性，同时也要注重课堂常规训练。
比如，有的学生的字写得潦草凌乱，毫无美感可言；读书读得断断续续，毫无节奏感可言；作文写得错字连篇，前言不搭后语，毫无章法可言，而这些都必须要旗帜鲜明地加以训练，否则，语文素养的达成就会成为一句空话。
同时，语文课堂教学必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。
但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。
常规训练不能机械化、模式化，不要过分强调坐姿、掌声等的整齐划一，不要过多地让学生齐念课堂常规口诀。
但学生的学习方法的不对，听课的习惯的不正确，记笔记的习惯的不知轻重导致眉毛胡子一把抓，不认真听讲的习惯，不能倾听他人发言的习惯，都要通过不可或缺的训练来让学生养成好习惯，而不是讳疾忌医而让学生从一个极端走向另一个极端变得自由散漫，课堂常规训练的主要目的是让学生规范学习的行为，集中学习的注意力，其积极意义不言而喻。
五、要营造学习氛围的有效性课堂教学要想达到激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。
如果课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。
每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。
要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注。
只***学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。
为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，**发现，在实践中学，在合作中学，在**、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。
六、要实现学习评价的有效性现代心理学研究证明内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。
因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。
如在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。
课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让形式积极参与学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
新课程的核心理念，用一句通俗的话来说，就是一切为了孩子。
叶澜教授也曾这样说道一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。
而这，我想，也正是我们开展语文有效教学的初衷和目的所在。
愿我们所有的教师都有效地行动起来，让语文变得更可爱，让学生和我们自己变得更精彩！
初中语文教学心得体会【二】
我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。
我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。
语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。
初中语文教学心得体会
八年语文教学反思。于晓丽。在语文教学中，八年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。我们都知道八年级是一个过渡年级，有时会存在一些 尴尬 的地方。比如，从八年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视 阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解...
初中语文教学心得体会
一 学生是主体关爱每一个学生。著名教育家韩凤珍说过 难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子 所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西 自尊心。1 给优生以雄心。优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生...
初中语文教学心得体会
于晓丽。在语文教学中，八年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。我们都知道八年级是一个过渡年级，有时会存在一些 尴尬 的地方。比如，从八年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视 八年语文教学反思。于晓丽。在语文教学中，八年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。...