首先，听了钟志农教授的讲座，本人有以下几点收获：1.从马斯洛的需要理论讲解班主任应关注的三个问题，安全、爱与归属、尊重。
听过马斯洛的需要理论很多次，但钟老师详细的讲解让我明白班主任的工作有永无止尽的追求，且要有层次地层层递进。
学生有了安全感后马上需要爱与归属，有了归属学生马上需要尊重。2.钟老师花了约整整一天的时间讲述了孩子从出生到高三的每一年发展的关键问题，孩子在每一年中可能会出现的问题，我们因该怎样引导孩子更健康地成长。
期间结合了身边的实际案例，更让人折服。3.聚焦改变辅导模式。
引导班主任改变谈话方式，通过实例，我们不得不佩服他的方法，他的理念。只可惜他在这里讲解不够透彻。
4.钟老师介绍了很多书很电影。其中有美国电影《伴我高飞》我和儿子一起看了，画面和**非常美丽感动。
苏联电影《班级》,难以想象的问题。还有一些书，我也准备好好找找。
5.和好久不见的朋友相聚，讨论关于心理健康教育在学校如何有实效地开展。不同的地区有不同的方法。
说实话，本校的心理健康教育形同虚设，如何有效地开展活动，也是我在思考的问题。其次，王敏勤教授的《高效课堂、课后低负担》——和谐高效的课堂模式，使之关注学生的学习效果更为重要。
他指出：教师如何能驾驭教材，对教材的把握能左右逢源，王教授提出了写教材分析和说教材等举措。写教材分析内容包括：
1.课标对本学段的基本要求是什么，怎样落实。
2、本套教材的编写意图，是如何体现课程标准的，体例是什么。
3、本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的，要画出知识树或知识结构图并加以介绍。
4、本套教材哪些知识可以前后整合起来。
5、本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么，可以用知识树表示。
6.我打算如何处理这套教材，从初始到毕业的计划安排。
在。第二个方面怎样提高课堂教学的有效性，首先对课堂教学的有效性做了一个总体的诠释：在规定的课堂教学时间内，教师和学生对既定教学目标的达成情况。
针对这一概念的界定提出了对高效课堂教学的三个规定性的评价：即教学时间的规定性、教学目标的规定性、目标达成的可测量性。
教学时间的规范性指在规定的时间内完成教学任务，不前伸不后延，教学目标的规定性指上课教师和学生目标明确有的放矢，为着目标共同学习前进。对课堂教学的有效性的模式，高课堂教学效率要注意把握好以下几点：
1、单元导入，明确目标每节课的教学，首先从单元的知识结构特点入手，让学生明确单元的知识体系和特点，为啥编写这些内容，其目的是什么，还要重视单元导读，就是每个单元前面的一段话，务必引起每位教师，因为它是本单元的总体说明。
2、自学指导，合作**课堂上让学生进行讨论，让学生合作学习，合作**，有利于学生形成合作学习的习惯，有利于学生主动学习的积极性，教师应对学生的讨论成果进行必要的点评，并对学生予以必要的鼓励。
3、大组汇报，教师点拨大组汇报有利于发挥大多是学生的积极性，使更多的学生参与到课堂的交流之中，而小组汇报往往对问题的**不深入，甚至对有些问题拿不下，或者很肤浅，而大组就可以发挥更多学生的作用，克服这一点问题。
4、变式练习，拓展提高基础知识的练习必须要夯实，做到周清、月总结、期末大回放，夯实基础知识是最为关键的。
5、课堂小结，单元回归课堂总结要教给学生本节知识的规律，教给学生学习本节课内容的方法。
王教授在讲述中，运用了大量确凿的数据和生动的例子，听来使人信服而佩服。再次，听了周卫教授的《教师如何开展课堂观察》和《如何指导教师做课例研究》之后，更是受益匪浅。
本人认为，课堂观察对改善学生课堂学习状况和促进教师成长及教师专业发展有着极其重要的意义。它的起点和归宿都是以改善学生的课堂学习为目的，课堂观察是为了改进课堂学习，进行有效的教学，**课堂学习的专业问题，教师可以根据自己的需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践经验，汲取他人的优点，改进自己的教学技能。
作为一种研究方法，课堂观察通常为专业研究人员运用，专业研究人员深入课堂采集相关信息，观察课堂现象，进行课堂研究，从而得出相关结论，揭示教学规律。目前，这种研究方法也正在为一线教师青睐，但这种基于教师主体的课堂观察与专业研究人员所作的课堂观察是有区别的，不能照搬，基于教师主体的课堂观察唯有明确观察目的、把握特征要素、灵活运用方法、营造科研文化，才能提高课堂观察的有效性。
基础教育教师培训心得体会
张晓敏。在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家 学者对教育方面的前沿的思考 精辟的理论 独到的见解，对生活 对工作 对事业 对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做 做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不...
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