观倍数的特征》有感反思。
学校正在举行“高效绿色课堂”研讨活动，听了很多老师课，收获很多。特别是耿宁老师执教的翻版课倍数的特征》这一课给我的触动最大。
耿老师讲课的前一天，我就回想自己去年执教这一课时遇到的棘手问题：学生在总结2和5的倍数的特征上没有多大的困难，但是在总结3的倍数的特征上就有难度了，于是我就决定把听课的重点放在这一环节上。 刚开始的教学设计和我设想的没有太大的区别1、出示情境图，找数学信息2、找2和5倍数的特征。
3、探寻3的倍数的特征。4、做练习。正在我准备回顾一下，教师是怎样突破3的倍数的特征这一难点时，接下来的环节让我目瞪口呆，教师出示了爱迪生的头像，讲了爱迪生爱问“为什么”这一好习惯，进而问学生我们总结出了倍数的特征后，你有什么要问的吗？
我发现班里一下子安静了下来，继而仅有几个学生慢慢地把手举起来：“为什么各位上是，的数就能被2整除？”“为什么个位上是5或0的数就能被5整除？
”“为什么把各个数位上的数加起来是3的倍数就能被3整除？”，问题一个接一个，学生的“问题意识”被充分的调动了起来，就连听课的我，也精神倍增。是啊，为什么啊？
我还没有思考过这个问题。大脑飞快地转着，对于倍数的特征的“所以然”我还能想明白，但是3的倍数的特征的“所以然”连我也有点不明白了。来不及思考，我把思路转回到了课堂，发现真是低估了孩子的能力，课件上仅仅给了学生直观的小棒素材，对于倍数的特征，学生就说的头头是道：
“老师，反正整十，整百的数都能被2整除，整十整百的数2个2个的分就没有剩余，所以只看个位上的小棒数能不能被2整除就可以了，所以看一个数能不能被2整除，只看个位就可以了”同样的思路，学生解释5的倍数的特征，解释的也不错。但是或许是我们的孩子不太习惯这种课堂模式，或者是对于这样的课容量一时不能接受，很遗憾的是3的倍数的特征还没有**完就到了下课的时间，但是我已经很满足了，因为这堂课对于我的教学模式，教学方法来说是一个彻底的颠覆，学生的学习是一个长期的过程，在学习过程中学生往往能够模仿例题“依葫芦画瓢”的知其然，但不一定能够理解其中的关系。所以在灵活运用和“举一反三”等方面学生则显得手足无措。。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。自己突然感到很愧疚，愧对我的上一批学生，作为教师，不能只要求学生问几个“为什么”，自己不能对知识不求甚解。我们的教法不同，虽然在知识领域会殊途同归，学生都“知其然”了，但是由于教学的渠道不同，学生在心里的感受及心里的收获上是不同的，所以，在今后的教学中，我会用“知其然，更要知其所以然”这句话来鞭策自己，与学生共同成长。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
这节课的板书设计和思维导图有点相似，把这节课的知识点清楚的呈现出来，让人一目了然。通过这种途径，学生也很容易把握知识点之间的联系。这节课主要采用小组合作学习的方式，充分发挥学生的自主性，学生通过发现规律，总结出倍数的特征。
在这个过程中，注重学生观察、概括的能力：学生在3的倍数特征中，发现都能被3整除，于是想出了把两个数组合成一个新的数732237，并提出问题：是否也能被3整除？
一开始学生有点怀疑，我觉得在这里还可以把这几个数字打乱顺序，让学生加深理解3倍数的特征。
3的倍数的特征听课有感心得体会评课稿
观 倍数的特征 有感反思。学校正在举行 高效绿色课堂 研讨活动，听了很多老师课，收获很多。特别是耿宁老师执教的翻版课 倍数的特征 这一课给我的触动最大。耿老师讲课的前一天，我就回想自己去年执教这一课时遇到的棘手问题 学生在总结2和5的倍数的特征上没有多大的困难，但是在总结3的倍数的特征上就有难度了，...
3的倍数的特征听课有感心得体会评课稿
观 倍数的特征 有感反思。学校正在举行 高效绿色课堂 研讨活动，听了很多老师课，收获很多。特别是耿宁老师执教的翻版课 倍数的特征 这一课给我的触动最大。耿老师讲课的前一天，我就回想自己去年执教这一课时遇到的棘手问题 学生在总结2和5的倍数的特征上没有多大的困难，但是在总结3的倍数的特征上就有难度了，...
听课心得体会 3
参加渭南市 送教下乡 活动。心得体会。一节课如果能达到学生喜欢 负担不重 效果不错，就可以成为一节有效的课堂。在平时的教学中，我一直为达到这样的有效课堂而努力。通过这次参加的为期三天的渭南市 送教下乡 活动，我明白了 课堂教学必须建立在新课程标准的前提下，必须有利于学生各方面能力的发展，高效课堂不仅...