9月22日四小老校长张老师莅临我校，对我校全体行政、全体数学教师进行关于小学数学基本算理与我校教师时行互相交流。通过这次交流使我有以下收获。
一、更新教学观念，确立主体地位。
教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。 “教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。
二、与家长多沟通，家长是学生学习的监督者。
家长并不具备完善的教育学、心理学和一定的语文、数学知识，这就需要教师要发挥主体地位，引导学生学习，家长只能起到监督作用。
三、以等量关系式，构建解决问题的途径。
在小学数学课堂教学中要注重关注学生发现和解决问题的过程。我们在教学中形成和培养学生的问题意识。教学一开始就指导学生分析数量关系，为突破重难点奠定了基础。
学生阅读数学信息——寻找数量关系——提出数学问题——思考设哪个未知量为x最合适——列方程、解方程、口头验证、作答的解题过程。教师要层层引导中，不断激励学生发现问题，在**中解决问题。教师要培养学生通过构建等量关系式，来获取解决问题的途径。
四、用11种简单算法和26道口编问题来培养小学生解决问题的能力。
在做数学题的时候，往往会发现，在数学中存在着很多规律性的问题，于是在做题时会经常用到各种已被证明的定理，教师在讲课的过程中要注意总结一些规律性的东西，并教给学生发现规律的方法，从而使得学生在解决问题的时候能够举一反三。在这个过程中，要让每个学生都能经常感受到学习“成功”的喜悦，从而激发广大学生对数学学习的极大兴趣，促进小学阶段数学教学任务的圆满完成。
数学教师在课堂教学中要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要想解决问题首先就要发现问题，教给学生善于发现周围的数学问题具有非常重要的作用。
作为数学教师，在课堂教学中要力求使学生成为知识的**者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识。数学课的开设不仅仅是让孩子学习数学知识，更重要的是让孩子掌握解决问题的能力，并在这种能力的培养过程中逐步形成一定的数学思维，这对孩子将来的发展大有益处。要使学生成为有效的问题解决者，既是小学数学教学的目标，又是对数学教师的挑战。
但是，无论是数学知识的学习，能力的提高，还是思维的形成，都不是一蹴而就的事情，需要长期的努力才能得以完成。
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