2023年4月24日下午,我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。
这次辅导包括一节实践活动课展示和评课,以及三个单元的解析和答疑,帮助我们一年级老师更好的使用新教材。
在三位老师对新教材的解读和挖掘下,我们对改版后的新教材有了更深的认识。
这是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。
一、开车最怕路不熟,教学最怕教材不熟。
三位老师将新旧教材的不同之处进行了深入的分析,使我们了解了教材发生了什么变化,这种变化的意图是什么,教学中应该如何处理。
同时将后三个单元的教学目标、重难点进行分析。
最吸引我们的是三位老师逐个例题进行解读,使我们对后三个单元做到了心中有数,对教学内容由陌生到熟悉。
二、更新观念、改变教法。
《新课程标准》中指出,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。
通过这次教材辅导中的评课环节,我们认识到新教材需要我们转变观念,课堂提问注意开放性和针对性,学生回答完全是根据自已的理解回答,教师根据这些答案给予肯定、或给予引导,使学生的思考、认识在教师的肯定或引导中得到提高。
三、教学中关注学生数学思维的形成。
张校长和我们分享了一篇文章,使我们对自己的课堂教学进行了深入的反思。
小学的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢?知识?能力?由此我们联想到了三位老师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程,关注数学思维。
在新课标中,关于解决问题增加了两个能力要求发现问题和提出问题。
发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系,再根据所学知识用数学语言描述出来。
这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。
新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性,还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。
在解决问题时,要侧重检验、回顾环节,形成一定的反思思维,同时让孩子勇敢的表达出来,形成自己的数学语言,培养学生阅读理解、分析解答、回顾反思的解决问题能力。
这次培训,我们都有很深的体会和感悟。
每个老师都有自己不同的教学风格,在有效教学的过程中,对教材的理解和深入挖掘是第一步,也是最重要的一步。
因此,认真研读新教材,领会教材的编写意图和本质,才能用好新教材、践行新课程标准。
小学数学教材培训心得体会
2015年9月20日,我有幸参加了全区义务教育阶段人教版数学教材培训会。为期半天的培训,是一次难得的学习机会,由衷感谢上级领导为我们准备这么一个很好的学习平台。这一天培训内容主要是专家兰山区著名老师就 六年级数学上册课本 进行解读 以及由专家对教材中存在的教学困惑进行解读。王老师的讲座以鲜活的例子 ...
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三 从三年级上册开始逐册安排 探索规律 专题活动。让学生经历由具体到抽象 由特殊到一般的过程。但应用规律不作要求没有习题,不作为考试要求。三年级上册安排了 间隔排列 四年级上册安排 简单的周期 五年级上册安排 钉子板上的多边形 六年级上册安排 表面涂色的正方体 四 其它调整和变化。提前在三年级上册安...
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