英特尔未来教育培训体会。
大荆镇中心小学王明涛。
2015年12月21至24日，为期四天的英特尔未来教育培训就要接近尾声了。回顾这五天的培训历程，可以用三个词来形容：疲惫、紧张、超负荷。但在紧张疲累的同时又感觉非常充实和欣喜。
刚开始时，我对英特尔的理解，只是停留在网络的层面上，以为只是利用网络资源，**教学实例，学习别人更好的教学方法，准备教学课件素材，学习课件制作软件之类的，全然没有想到这四天的培训是一种超脱传统教学模式的教学技能培训，虽然与我想象的有着天壤之别，但我依旧渴望学习，渴望新理论指导我今后的教学。在这四天的培训中，尽管我也有过困惑、碰撞，在一阵忙碌之后，似乎也有了一些感悟。下面我就来谈谈对英特尔未来教育模式的一些认识：
英特尔未来教育培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。
教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。这也正是我们现行的新课程标准的理念。
一）英特尔未来教育体现了一种全新的教学设计模式：
1、它提出了具有特色的“框架问题”概念。
英特尔未来教育明确要求提出三个层次的问题，即低层次的“内容问题”，中层次的“单元问题”，高层次的“基本问题”，这三个层次的问题就构成了英特尔未来教育的“框架问题”。“框架问题”的提出就是需要我们教师在指导学生进行单元项目研究前一定要思考向学生提什么样的问题，怎样通过引导学生**问题而达到教学目标、达到培养学生思维能力的目的。
2、提出了一种新的教案模式——作品集。
在英特尔未来教育模式中，教案不再是几篇稿纸再加上一个课件，而是由一系列计算机文件构成的作品集。作品集中通常包括单元计划，教师支持文件，学生支持文件，学生演示文稿，学生**，教师演示文稿，评价量规等。
3、以“单元”作为教学设计的基本单位。
与以往的教学设计不同，英特尔未来教育模式中，是以“单元”作为教学设计的基本单位。在这里，“单元”的范围是灵活的，它可以针对教材中的一节或一课，也可以包含教材中的几节或几课，主要能突出教学的**性和课题性。
（二）教学过程充分突出学生的自主**。
1、突出培养学生自主学习的能力，全方位训练学生的技能，与我们当前倡导的素质教育相吻合。
2、大大拓展了学生课外学习的空间。教学过程中，课堂仅作为教学的一个平台，网络作为教学的另一个平台。教学不再局限于课堂上的四十分钟，而是延伸到课堂之外。
上网搜索资料，筛选资料，分析归纳讨论，制作学生**和学生演示文稿，这些活动大部分都将在课外完成，将课堂教学与课外学习有机地结合起来，大大调动了学生的学习积极性。
3、丰富了师生之间交流反馈的方式。
师生之间的交流不仅在课堂上进行，也可以在网络上交流。我们教师可以将教学要求，学习支持材料，学习范例等文件放在网络上，随时供学生查阅。学生的学习成果反馈，可以不再是以交作业本的形式完成，而是将学***成果制作成学生演示文稿和学生**放在网络上。
教师可以随时对学生的电子作业进行点评和指导。师生之间还可以通过论坛、聊天室等方式进行交流。
在这短暂的五天的培训当中，要学习和完成大量的内容，每天都是处于高度紧张的状态，连走在路上，在饭桌上都在思考昨晚的奋战成果和下一步要怎么做，，特别是在制作学生演示文稿时，即要注意从学生的角度来思考，又要克服技术上的问题。制作起来很辛苦，但“不经一番彻骨寒，那得梅花扑鼻香”，没有付出，就不会有收获。这次培训，不仅让我学到了先进的计算机技术，更重要的是学到了一种新的思想和新的理念。
四天的时间，在经历它的时候觉得是那么长，但现在回头看却又是那么短，感谢培训老师的悉心指导，同时也感谢同伴对我技术上的帮助。
英特尔未来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参与未来竞争！今后，我一定要把培训中学到的教学理念和模式，应用到我的日常教学中，让我的课堂精彩起来，丰厚起来，让我的学生真正受益，素质获得全面的提升。
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