课堂教学中教师一定要掌控时机，当好导演，让难的学生多思考、发言，保证他们到达基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。3．全班交换。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时留意了解每个小组学习有困难学生的把握情况；对每个小组提出的疑问，可以请其他小组先容解决办法。
小组合作学习对当今课堂教学改革而言，它的意义是很大的。通过学习和研究发现，小组合作学习在数学教学实践中还没有取得理想的效果，或说它仍存在一些有待进一步研究和改进的题目，如小组活动重视情势，缺少实质的合作学生的参与度不均衡学生间的关系不调和等；相应地解决这些题目的策略有教师要更新教育理念处理好独立学习与合作学习的关系处理好情势和目标的关系等。就学生的参与度来讲：
小组合作学习确切增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，经常扮演了一种帮助的角色，困难学天生了听众，经常超出了独立思考的机会而直接从好学生中取得信息，导致困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这类现象的缘由可能教师上课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过量地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，以为好学生能够代表其小组；教师对小组的指导和监视不够，小组成员间的分工不明确。
另外，大多数存在这样一个现象：在小组活动中更轻易出现任其自然的现象，这类情况比班级授课制更为严重。班级教学中学生都面向讲台，教师很轻易发现学生是否是在认真听课；而小组学习，学生围桌而坐，教师不轻易发现学生开小差，这是客观缘由酿成的。
教师只关注小组的学习结果，不关注学习进程和个人的学习情况，是构成这类现象的主要缘由；另外一部份缘由是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺少个人责任感等。教师在课堂教学中过于重视整体的评价而忽视个体的发展！教师应当处理好独立学习和合作学习的关系，在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另外一个极端，而对传统的教学情势说得一无是处。
不讲原则的过量的合作学习也可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。教师既要考核每个小组的成绩，也要关注小组中每个成员的发展，可以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学习情况；每个成员都有自己的优点，把大家的聪明发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生一言堂高很多。组长要负责管理好每个成员，通过合作学习使独立、自私的学生表现出合作、互助等积极的性情特点。
小组合作学习课堂教学心得体会
公平学校朱悦。小组合作学习是一种一小组为单位，通过互助交流与倾听，综合概括，从而获得知识的学习方法。小组合作学习还可以很好的培养学生的合作意识，培养学生主动探索的精神，既培养了学生独立思考的习惯，又培养了团队意识。对于一年级的小学生来说，可充分发挥优生对差生的帮扶作用，可减轻教师的负担，但一年级学生...
小组合作学习课堂教学心得体会 1
莘县学习课堂教学心得体会 化村学校史瑞霞。去年底，我们化村小学全体教师参加店子联合校组织的去莘县实验小学进行学习。首先在这里得感谢组织这次外出学习培训的领导，帮我们争取了这么一个难得的机会。小组合作是我感受最深的部分，小组合作学习可以很好的培养学生的合作意识，培养学生主动探索的精神，既培养了学生独立...
语文课堂教学中小组合作学习之心得体会
作者 朱红妹。课程教育研究 2018年第02期。摘要 小组合作学习之所以能够广泛存在，主要是因为它的互助性和发展性，有利于师生之间 生生之间的情感沟通和信息交流。关键词 合作学习交流沟通高效参与。中图分类号 g633.3 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2018 02 0048 02 ...