有一句名言说：两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想。 在不断的新课改中，有个全新的理念，课堂积极地实施小组合作学习，通过师生之间、生生之间的多变互动，共同努力完成教学任务，实现教学目标，这种理念与这句名言都道出了合作学习的重要性。
在初中数学教学中积极地实施小组合作学习，实现教学方式的转变，使学生能够在合作学习中共同成长，不断学习新知，有效地提高认识和能力，这对于促进初中数学教学的发展具有重要的意义。
一、实施合作学习需要进行科学的分组分工。
实施合作学习，首先需要做好小组的组织工作。在小组学习开始之前，教师需要对学生进行科学的分组，一般而言，以5～8人为一小组，组内成员的分配要充分考虑学生的数学成绩和个性特点，能够把相当水平的学生分为一组，同时组内成员要能够形成性格互补。 在分组工作完成之后，要对组内的每个成员进行合理的分工，每个组内成员都应有相对侧重的一项任务，能够担当一个具体的合作角色，比如，小组讨论的组织者、纪律者、资料员、发言人等等，都要具体到每个人的身上，在分工一定时间之后，要进行角色的互换，使每名学生都能够担任不同的角色，使每名学生都能得到不同的锻炼机会。
小组成员间的座位以面对面最好，这样更有利于学生之间进行相互的学习、讨论，更有利于学生之间展开充分的交流活动。
二、小组合作学习的开展需要教师精心地设计有关问题。
问题是小组合作学习得以开展的基础，学生在问题的引领下，才能够不断思考，充分**，有效讨论，才能积极地解决问题，不断学习新的知识，提升自己的认识，发展自己的思维，因此，教师围绕教学内容精心地设计问题是很重要的。问题的设置不能过于简单，如果问题简单学生不假思索就可以解决问题，这样的问题对学生而言是无效的。问题设置应该有一定合理的难度，问题太难学生通过集体的力量也难以有效解决，这样的问题设置是失败的。
教师要能够设置一些具有一定的**性，单靠学生个人的力量难以考虑周全，需要发挥小组集体的智慧才能解决掉的问题，供学生思考探索，这样的问题才能激发学生的**兴趣，提高学生的**热情，才能有效促进学生的发展。比如，在教学“三角形中位线”的有关内容时，教师可以针对教学内容，提出三个问题：1、什么是三角形的中位线？
一个三角形的中位线有几条？它与三角形的中线有何区别？ 2、三角形中位线定理是什么？
它的条件和结论是什么？ 3、如何证明三角形中位线定理？ 第。
一、第二个问题，内容简单，学生只要认真学习课本内容就能轻松解决这两个问题，因此，不需要通过小组合作的方式解决问题。对于第三个问题有一定的难度，可以引导学生通过小组讨论的方式解决问题，在讨论中，学生不仅可以掌握课本中的证明方法，同时很多小组**出了其它的证明方法。这样，在小组合作中，学生的**能力、创新能力可以得到有效的发展。
“小组合作学习”心得体会
最近，在学校的组织下，我们学校开展了小组合作学习汇报展示，使我受益匪浅。教师都在课前让学生自学预习，课堂上结合重点 难点的时候采用合作交流，小组汇报，其他小组补充的方法进行教学，学习效果非常好。在小组合作互助学习的过程中，课堂开始变得精彩起来，学生思维活跃，学习积极性高涨，学生在课堂上的讨论 发言 ...
“小组合作学习”心得体会
小组合作学习 之我见。11月份，我校 青年教师赛课 活动在教师们的积极推动下，已经圆满结束了。从老师们的教学中，我们不难发现，教师们都采用了 小组合作学习 的教学模式。这说明小组合作学习作为新课程倡导的一种崭新的学习方式，伴随课程改革的春风己悄然走进了课堂。但是，通过仔细观察发现，在部分教师的课堂上...
小组合作学习的心得体会
通过实践，我认为小组合作的好处，有以下几点 1 省时省力 小组合作学习自课上至课下减轻了学生和老师的负担。课上不用老师的嗓子承载 高负荷 学生也不用因为枯燥无味的说老是变得身心疲惫 课下，也不用每天花上个把小时去解大同小异，千篇一律的习题，同样可以达到高效的目的。2 人际关系 小组合作学习，让我走下...