践行“小组合作教学”的心得体会

践行“小组合作学习”的心得体会。

宁晋六中---王勉枝。

对于我，一个70后，在教学一线摸爬滚打20年有余的老师，老旧的传统教学是入教以来最早接触的，一贯的“先入为主”在我这也是根深蒂固，，在学校提出：“小组教学”的初期，我带着许多困惑，新奇还有点抵触的心理进入课堂教学，然而，在一段时间的教学实践之后，我发现“小组教学”的确有好多优点，现将我对“小组合作教学”的一些实施方法和心得体会在这里和大家分享一下：

小组合作在数学课堂中，第一个重要的环节是课前预习，这个预习时间往往安排在授课前一天晚自习，要求小组长组织本小组的预习，按照课本来填导学案的预习导学，将新课的知识点有一个大概的了解，不懂得和不会的用特殊的记号笔标注出来，这也是第二天听课的重点和的讨论的重点，这个环节非常重要，如果预习走了过场，这样上课就没有了时效，第二个环节是课上的预习展示时间，首先出示了学习目标以后，小组核对预习导学，有不会不懂得小组内先解决，解决不了的小组将问题写到该小组的黑板上，这个环节基本上5分钟，我将收集的问题引领大家扣本节知识点解决，也将本节内容出示在了黑板上，第三个环节就是合作**部分，也是整堂课的灵魂之处，以前这个环节自己老是处理不好，往往改不了自己唱独角戏的情况，真正的改变是从去年外省市来外校学习的那个时候，一是自己要准备课，二是听了几节示范课以后，尤其是张少雄，张建新，王涛等老师的课后，收获非常大，这些典型的例题一定要敢于让孩子自己解决，而不是急于出示答案，我现在的做法往往会交给学生先解决，解决了得鼓励他们敢于上台来讲解，课堂上往往会我说将课堂交给他们时，好几个学生争先恐后的上黑板找位置，抄题或画图，迫不及待的要讲了，这些孩子往往是课前已经将题研究的差不多了，所以可能有些孩子还没有把题看完，别人已经要讲了，这样我发现了两个问题，愈是这些积极地孩子，数学成绩愈加优秀，这样的课堂无疑是给这些孩子展示的舞台，给了他们更多的发展空间，在这个环节上我也有我的困惑，怎样让这些不爱发言的，成绩差一点敢于上台，我目前的想法和做法是，等问题讲完后，小组的谈论时间就到了，一定要留一点时间，小组中互相讲一讲，让这部分孩子好好理解一下否则他们会跟不上课堂，时间长了，数学成绩就会被拉下来，另一方面，从量化分上鼓励激励他们敢上台，敢讲出来，对课堂就有了兴趣，就会对知识掌握的更好。课堂的最后一个环节是当堂检查，将本节重要知识点已习题的形式出示，来检测一下本堂内容掌握情况。

再次，小组教学的优势体现在班级管理上，作为一个班主任，班级的管理是一个非常琐碎和繁重的事务，班级的六七十人从纪律和卫生到学习的方方面面，自从实施了小组以后，好多事情变得不再那么让人头痛，首先是人数管理的变化，以前只是几个班委在帮你，可现在分成六七个人的小组，有了这么个组长，好多事情特别好办，你只要把大任务分配给组长，任务基本就能完成，除非有特别不听话的，那么这些极个别组长管不了的也就是我工作的一部分。当然小组的建设不是一蹴而就的，需要下大工夫琢磨才行，最关键的的培养有责任心的组长，首先要求小组长以身作责，学习上和行为习惯上给大家做出表率，还要对小组成员一视同仁，处理事情奖罚有度公平公正，选小组长是时，基本按照考试前几名，但也可能做个别调整，比如，在八年级上学期期中考试时，杜梦晴同学就考到了前十，但这个小女孩性格内向，说话从不敢大声，管理一个小组明显不能胜任，怎么办呢，我就把这个学生喊到教室外面，我这样说，梦情，老师恭喜你进了前十，咱得当小组长了，你有什么想法，她很难为情，说了一堆推辞的理由，我就和顺水推舟的把组长这个位置给了2号，在班会课上给全体学生给组长树立组长的威信，要对组长的管理在课堂上严格服从，如果对组长管理有意见，可以课下和老师反映，我在做处理。

利用小组管理自习课，效果明显，我首先声明，纪律班长协助值日班长记录本自习课的情况，那组有违纪的首先是这个组长没有尽到管理本组的任务，等到每天的做完操的大课间，只要你留意就，就会看到八班里正在开小班会，体委会把前一天的值日班长表拿过来宣读违纪情况，男生是十个俯卧撑，女生是二十个蹲跳起，处罚的就是违纪多的个人和小组长，让孩子们都有个明辨是非的认识，组员做的不对该处罚，组长没有管理好也该处罚，这样就是在违纪的学生，由组长受罚这档事他也就该掂量掂量了。管理一个小组如图管理一个班级，小组管好了，自然班级也就管好了。我们班有一个组长叫王颖娴，我就发现，这个孩子管理那个小组那个小组就进步，平时表现就非常好，学习气氛就浓，就连班里最捣乱的学生去了颖娴组也会很的听话，班会课上，我让这个孩子谈心得体会，她谈到“大家要有团结意识，二是要分工明确”其实呀，我觉得人家能当好这个组长除了责任心，心比较细以外，还有最重要的一点是真正的想去帮别人。

即使脾气不好，只要出心是帮助别人，没有人会拒绝改变的。

和大家分享一下我觉得挺有成功感的三件事：

一是小组作业条的使用，是我在刚刚过去的这个学期实施的，我回给班里小组每个小组发一本手掌大的即时贴，每天晚上晚一下课后，小组长会碰一下头，核实一下当天的各科作业，横排写到作业条上，竖排是小组成员姓名，要求每个人做完一样在所对科目上化对勾，第二天早起组长会把作业条沾到我办公桌上，谁没有完成哪一科一目了然，我觉得这样对一些没有计划的孩子是一种督促，有了事做就不干别的了。晚二的课堂纪律就好了。

二是小组管理还可以在大周作业里发挥作用，我们班除了有微信群以外，还有小组群，考虑大群里人多，都往大**作业不好管理，我跟小组长提出每个小组长还建了小组群，就六个成员，这样每个小组长每次大周时周六晚上十点前汇报本小组作业进度，那么小组员只需要这个时间前把作业**发到小组群里面，到时候小组长汇总一下，将汇总结果发到大群，这样就能管理作业了，虽然有时候也能听到说不会的作业又从小群里抄的，但我觉得还是利大于弊的，即使你不在乎作业进度，但是群里面一直在汇报别人都写起了，我觉得即使是学生能沉得住气，家长也就坐不住了，也得催孩子赶紧干正事，这个假期我们也是如此，我这个人有点懒，有时候只是提要求，不怎么督促，所以有时候初心挺好，达到的效果不很理想，我的体会是我大群里布置事情是要具体，要通报落实情况，效果会更好。所以这一点上我也要改进。

在最近召开的期末家长会上，学生评议一栏中除了我的评议还有小组长的评价，事前我和几位小组长沟通，要求他们给小组员评议时要从课上表现，课下作业，大周作业完成情况几个方面来下评语，要有优点和缺点，写好了让我先看一下，然后在家长会现场组长对家长读一下，也许家长看来老师给孩子下评语，有时候爱戴有色眼镜，觉得只从成绩说事（不过我觉得有时候还真有这么一点）但一样的话从学生嘴里说出来就不一样的感觉，孩子总不会说谎吧，事实证明，这个环节是家长会最精彩的一段，当组长上台说组员的表现时，每个家长都听的聚精会神，其实，在组长眼中的那个学生可能才是最真实的那个人。

以上是我对小组合作在班级管理和教学上的一点感悟和理解，不当之处敬请大家批评指正。

我们正在课堂改革的路上阔步前行，前进的道路难免会碰上各种各样的问题，只要我们深入学习，领会精髓，在反思中研究，在研究中成长，定会走出一条宽广的大道，课堂教学没有最好，只有更好。一线的各位同仁们，让我们一起努力，共同走好课改之路。

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