小学科学骨干教师培训心得体会

小学科学骨干教师培训心得体会 3 篇小学科学骨干教师培训班是为教师学习二开展的学习活动，下面是小学科学骨干教师培训心得体会，希望大家喜欢。

篇一：小学科学骨干教师培训心得体会我有幸参加了远程培训，通过近一段的时间的学习，受益匪浅。

在此次培训中，我仔细聆听了专家的精彩讲座和收看了优秀教师的观摩课，进行了网络专题研讨和专家答疑等活动。

使我对科学课有了更为深刻的理解和认识，提高了自己的理论水平和教学能力，现将此次学习体会总结如下：

一、我们现在生活在科学技术飞速发展的时代，科学技术进步日新月异。

因此，从小就培养学生以科学的方法认识和处理问题的能力。

小学科学就是引导学生热爱科学、乐于**，培养他们的好奇心和**欲，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。

小学科学的宗旨就是培养小学生的科学**能力，培养学生学科学、爱科学的兴趣，科学教育的核心就是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。

二、本人是一名身在边远山区的小学科学教师，由于地域边远，教学条件相对落后，接触的先进信息也比较闭塞，参加此次培训在家里都能随时随地进行学习，接受先进的教学理念和经验，经济方便，收获颇多。

通过网络学习和老师耐心指导，使我更深刻的认识到科学课的课堂教学就是要以科学**为中心，学生的好奇心和强烈的求知欲，就是科学**的起点，学生的自我学习的行为就是科学**的行为，让学生学会在自然条件下观察和实验就是**行为的必须环节。

所以上好科学课就要丰富课堂教学形式，激发学习兴趣，耐心引导学生的科学**活动，随时掌握他们在**活动中的进展，面临的困难和出现的问题，在尊重客观事实的基础上充分利用现代教育教学技术，处理问题和解决问题。

总之，我参加此次远程培训，有收获、有压力，但也充满了信心。

小学科学是一门复杂的学科，更具有特殊性和重要性。

这就需要我今后要不断地探索、认真的学习。

只有不断地学习新课程标准，更新教育观念，提高自身素质，才能适应现代教育教学工作的需要，成为一名优秀的小学科学教师。

篇二：小学科学骨干教师培训心得体会 11 月，我非常荣幸的参加了为期 21 天的山东省小学科学骨干教师培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：

齐鲁名师李健梅老师、潍坊市高新区教研室的武际金老师、枣庄市市中区教研室的褚宏民老师、滨州市教研室的周新奎老师、平原县教研室的姜燕老师、临沂大学教育学院李中国院长、肥城市教研室的孔令强老师、临沂大学蒋晓红教授、临沂大学李同胜教授、莱芜教研室的张梅荣老师、临沂大学心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达老师。

从他们每一个人身上我都学到了很多。

收获很大，涉及的范围很广，思考了很长的时间也不知从哪些方面能全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感触最深的地方，谈谈自己的收获。

一、李健梅老师创建科学课堂中的思维场李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山非常的有名，可以说是科学课堂的引领者。

在这次培训中，她提到的科学课堂，对我来说收获很大。

1、科学课堂的基本思路：

提出问题、猜想假设、制定方案、实施**、展示交流、拓展创新。

2、提出问题：

科学**以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。

德国物理学家海森堡说：

提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。

引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为**活动做好准备，教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。

在提出问题这个环节，要精心设计问题情境，有三个要素：

一是情境要指向新的未知的事物。

二是情境要激起学生认知冲突，激发**愿望。

三是情境要贴近学生已有的知识能力水平。

2、猜想与假设：

引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行**或作假设性解释。

以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行**或作假设性解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。

猜想与假设是研究者根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。

可分为两个环节：

一是猜想环节，二是假设环节。

3、制定方案：

引导学生围绕猜想假设，提出**活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。

在具体操作中，一般要采取分组活动的方式，让各小组针对本组要研究的问题，制定自已的计划或方案。

在本步要注意发挥教师引导、指导、点拔的作用。

4、实施**：

是**的重要环节：

保证时间、效果。

引导学生依据研究计划或方案开展**活动，验证猜想假设，得出科学结论。

依据方案开展观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等**活动，来验证猜想假设。

在活动中要注重小组合作，让小组的所有成员都活动起来。

5、展示交流：

引导学生对**的成果进行展示与交流，加深对科学结论的理解。

一般先组织学生进行组内展示与交流，在统一思想、得出结论后，再组织全班交流。

对**成果的展示与交流，一般分三个步骤进行：

第一个步骤是组内展示与交流。

主要针对本组内共同进行的**活动，对所积累的各种信息资料进行整理、分析、讨论，获得共识。

(个体收获) 第二个步骤是全班交流。

是在各小组汇报各自**成果的基础上，对全班同学的成果进行整理、分析、讨论，得出科学的解释或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。

(学生主导作用) 第三个步骤是得出科学的结论。

(教师主导作用)在展示与交流中，教师要鼓励展示交流方式的多样性，引导学生采用自己喜欢的方式进行展示与交流。

6、拓展创新：

引导学生将学到的科学知识与社会生活进行密切融合。

操作要领：引导学生运用所获得的知识与技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、发明、创造活动，关注与本课研究主题相关的社会问题等。

二、孔令强老师科学教学中的大节和细节 1、坚守教育的大节：

应该坚持四项基本原则第一个杜绝负效：

不要给予孩子有害的东西。

不要将学校变成禁锢孩子发展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的屠宰场，不要让老师成为磨灭学生人性、扼杀学生创造力的屠夫。

第二个：删除无效。

第三个：减少低效：

不要在有限的时间内浪费孩子的生命。

一节课 40 分钟，而每个 40 分钟都是从孩子生命链条中截取出来的，浪费孩子的时间，就是浪费孩子的生命。

我认为应该从这样的高度来认识我们的教学行为，认真反思每节课，是否让孩子确实学有所得，确实让孩子学有发展，确实让孩子学有提高。

第四个：追求高效：

要教给孩子终生发展有益的东西，追求教学效益的最大化。

2、确立高效的目标 (1)一举多得，一箭多雕。

体现在全面育人方面，是德智体美劳全面发展的五雕。

在智育里边，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，是第二个层次的三雕，也就是三维目标。

所以概括成这么一句话，叫一箭多雕。

这一箭是什么箭呢？就是当堂一节课的整个教学过程。

通过这一个过程，实现多方面的教学目的。

2)一石激起千层浪。

每一节课，好比是在小孩子的脑海里投进一块石头，给他激起波浪，让它扩展到他的日常生活里面去。

如果说，我们上科学课，只有课堂里边有科学教学，死记硬背几句话，下课后对周围的自然事物视而不见，漠然置之，根本不去关心它，不去理睬它，你说这样的教学效果起到什么作用没有？如果说学了什么，他就对什么感起兴趣来了，他就爱上它了，就迷上它了，下课之后，虽然没有给他布置作业，也很高兴地自己去搞起来了，这就扩大到了日常生活里面去了，成为他喜闻乐见的事情了。

这个，不用考试，可以给你打 100 分，对于教学效果来说，可以给你打 100 分。

增强**欲望，感受科学魅力要从以下几点思考：

首先我们常常讲要在科学教学中培养学生对科学的兴趣，兴趣从何而来？从感悟科学的魅力而来？其次在常人的心目中，科学是深奥的、严格的、艰难的、枯燥的；一提到科学家，眼前不由自主地会浮现出爱因斯坦的形象白发怒张、满面皱纹。

其实科学是充满魅力的。

还有就是如果你经常以欣赏的眼光，仔细地观察大自然中的事物，就会发现，大自然存在着许多普遍的规律，这些规律是令人惊叹的 ②介绍科学现象，保持**兴趣在我们平时的教学中，我们的科学教师应多以生活中发生的事情来激发学生的学习兴趣，这也就要求老师要做一个善于观察和学习的老师。

讲述科学家故事，激发学生思维孔老师讲到了这样的一个故事：

*****中我被打成牛鬼蛇神，说我是潜特务分子，分配到农场劳动。

有一天，领导找我说，明天你去打猪草。

这显然是整我。

天哪！我四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀？又不行，因为这一来，又成了搞反革命串联，罪加一等呢！

想来想去，浮想联翩，夜不能寐；好了，有办法了。

小学科学骨干教师培训心得体会

小学科学骨干教师培训心得体会

小学科学骨干教师培训心得体会

小学科学骨干教师培训心得

其他用户还读了