二、在培养幼儿倾听习惯的同时，鼓励幼儿愿意说。
要想孩子愿意说，良好的班级语言环境尤其重要，让墙饰成为幼儿的爱好点。墙面本来是静态的，通过主题活动的开展，让墙饰动起来，幼儿进入语言角后经常对着墙饰进行研究，这样一来，孩子们有了学习的爱好，语言能力就自然而然的提高了。
交流孩子们感兴趣的事最能激发幼儿的谈资，为此，我们每周一开展星期天趣事的早谈活动，每个孩子“每一周”都有“一谈”的机会，锻炼孩子的会话能力。提供让每一个孩子在集体面前说话的机会，在发展幼儿语言表达和表现的同时注重培养幼儿的倾听习惯。我们还开展故事娃娃活动，鼓励孩子在集体面前讲一些短小的故事，并设立“故事娃娃”的小标签，比一比谁拥有的故事娃娃多。
三、从激发兴趣入手，培养幼儿倾听习惯。
我在组织幼儿活动的时候总是设计形象有趣的情节来吸引幼儿，培养他们倾听的良好习惯。
记得在组织语言活动《三只小猪》时，我针对故事里面的角色设计好情景，先是出示指偶来激发幼儿的兴趣、紧接着以不同的身份、不同的语调、不同的表情和动作进行演绎。这时，我发现幼儿深深地被老师的生动有趣的表演所吸引，幼儿产生一种愿意继续听下去的愿望，最后我还改变了以往讲故事的方式，让幼儿主动参与表演，将讲故事改为表演游戏，使活动既达到了预期的教育目标，从中又培养幼儿良好的听说习惯。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
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