全国中小学心理健康教育教师培心得体会。
我在暑假期间，蒙领导信任，有幸参加了第十期全国中小学心理健康教育教师培训班的学习。对于一个初次接触心理健康教育的新人来说，能获得这样一个学习的机会，我万分的珍惜。虽然培训的时间只有短短的三天，但是通过和全国各地的心理学领域的优秀教师一起，聆听全国心理学专家的教导，我还是觉得收获多多。
现按照三天的课程学习顺序，将学习的点滴体会总结如下：
第一天上午，我们有幸听到了原中国心理学会教育心理专业委员会理事，中科院心理所研究员、教授、博士生导师张梅玲老师的讲课。张老师以“好习惯好人生”为主题，给我们讲了从心理学角度出发看好习惯的养成。习惯是一种具有相对稳定性和自动化了的行为。
在平时，我们的老师也经常和学生讲要养成好的习惯，也注重去培养学生养成好习惯。例如：爱卫生的好习惯、讲文明礼貌的好习惯、自己的事情自己做等等好习惯。
而要养成好习惯，需要经过三个阶段：被动—主动—自动。作为教育者，让学生经过三个阶段养成好习惯就是我们最重要的使命。
著名的教育家叶圣陶曾说过“教育就是培养习惯”。我们的教育对象---少年儿童的三大主要习惯的培养是做人、做事、学习三大习惯。在这三大习惯当中，受社会大环境的影响，家长和老师都最重视学习习惯的培养，其实这是不对的。
爱因斯坦说过“一个人智力上的成就，往往依赖于人格上的伟大。”在这里，我也就重点总结下做人习惯的培养一些内容。做人习惯主要的行为是真诚待人、诚实守信、自信自强、认真负责（责任心）。
其核心就是一个字---爱。在培养的时候，我们应让孩子在学校在家里承担一定的义务，让孩子在实践中学会懂得回报，懂得关心帮助别人。总结起来虽然只有简单的几句话，可我们在实践的时候，应该从各方面的细节着手，因为理念是靠小的行为来落实的。
这就要求我们教师和家长也要养成能在短时间内发现孩子优点的好习惯。其实，培养孩子养成好的习惯，这其中的方法、技巧是无穷无尽的，只有我们在实践中不断的体会、总结、创新，才能帮助祖国的花朵更好、更漂亮的绽放。
第一天下午，给我们上课的是北京理工大学心理学系主任、教授，教育部高校心理学教育指导委员会委员贾晓明老师。贾老师的讲课的主题是与我们息息相关的---如何与学生进行有效的沟通。首先参加培训的老师们，向贾老师提出了平时工作中遇到的沟通问题。
例如有老师提到：辍学、打架、厌学等问题学生的谈话该如何开展。贾老师从三个方面给我们做了指导：
如何界定工作的目标；以什么样的态度开展工作；谈话沟通的技巧。现根据我们的教育对象小学生来总结下本堂课的收获。沟通第一步，首先要和沟通对象建立信任关系。
说明本次谈话的保密范围、询问对本次谈话的想法与期望等都有利于建立信任关系。接着我们利用事先设计的一些问题对学生的某些层面问题如思想、心理、生活、兴趣爱好等有一定程度的深入了解。这个环节老师们要注意蹲下来，用尊重的、关注的、试探性的、非强迫性的语气，适当的非语言的形式深入学生的内心世界。
最后谈话到主要内容时，应该在问题中寻找积极肯定的方面，给予及时鼓励，同时与学生**对未来的希望。掌握好了沟通的技巧，能让自己平时的教育工作得心应手，同时一次短短的谈话，说不定会改变一个孩子的一生，我们都要用心做好每次与孩子的交流沟通工作。
第二天，全国中小学心理健康教育专业委员会常务理事，“心海扬帆”中小学心理辅导论坛创办人钟志农老师给我授课的主题是心理辅导活动课实施要务。心理辅导课对于我们来说还是一个新鲜的事物，需要深厚的心理学理论知识和心理辅导的实践经验才能成功组织，否则的话，可能给被辅导者带来负面影响。在这里我就就钟老师讲的小学阶段出现的发展性问题和大家一起分享。
他将小学分为三个阶段：低段、中段、高段。低段中儿童首先面临的是入学适应性问题，这个时侯教师一定要注意，过多的负面评价，会带来致命伤害，孩子上进心丧失。
这一阶段也是培养良好行为习惯关键期、感觉统合能力培养的最后敏感期。是最具教育权威时段，这时期，教师要自重，维护教师权威形象。其中我就感觉统合能力培养多说几句。
学生感觉统合不良反应有写字横不平、竖不直、写字超格、走路走同边等。我们可通过游戏和运动来加强感觉统合，例如跳绳、弹弓、滚铁环、抓籽等。小学中段是智力发展的第二个高峰期和发展人际交往能力的关键期。
智力发展表现在思维、想象能力过渡到观点采择能力的发展。这一时期除教材外，可利用脑筋急转弯等来辅助智力发展。小学高段是个性发展和中小衔接的关键期，这其中要注意记忆能力的培养，将一些记忆的方法教给孩子。
我们教师针对小学各阶段学生发展性问题特点，不错过任何一个发展成长的时期，让孩子们在小学校园度过一个真正成熟的少年阶段。
第三天上午，授课的是中国心理学会首批注册督导师杨眉老师，杨老师2024年出版了大陆第一本有关团体辅导的著作青春期集体心理咨询与**的理论和实践。本次她授课的主题是教师自我心理保健的一般常识与方法。首先杨老师给我们讲了什么叫心理不健康以及心理问题的不同层次；其次重点讲解了自我心理保健应具备的基本健康理念以及自我保健方法。
第三天下午，给我们授课的是首都师范大学心理咨询中心主任、教授，北京高教学会心理咨询研究会副秘书长蔺桂瑞。整节课是蔺老师组织我们参与团体辅导活动。通过活动，我们放松工作、生活中的压力，敞开心怀与来自各地的学员们一起分享，一起释放压力。
活动结束后，大家都感觉收获颇多。我感觉团体辅导成败的关键是辅导员自身的修养。这激励我以后更多的学习心理学知识，为将来能服务教育做好充分准备。
三天的学习下来，通过与其余学员的交流，感觉自己在心理学领域知识的缺乏，同时也被心理学的神奇所吸引。在此，我再次感谢领导给我这次学习机会，我也将再接再励，不断学习，争取为韶西学校心理健康教育的发展贡献力量。盛志炎。
教师心理健康教育培训
榆中县东湾小学教师心理健康教育培训计划。一 心理健康教育培训的目的 提高小学教师心理健康教育的意识，学习心理健康教育的理论知识，培养心理健康教育的能力。1 教师由于缺乏心理健康教育的意识和对学生心理发展规律的了解，致使主观上的良好愿望在客观上却伤害了学生的心理健康，导致小学生中师源性心理障碍发生率的...
心理健康教育教师培训
心理健康教育教师培训思考题。一 心理健康包括以下七个方面 智力正常 情绪健康 意志健全 行为协调 人间关系适应 反应适度 心理特点符合年龄。其意义在于 健康的心理可以帮助人在困境中积极地适应艰难的环境，快速调整不佳心理状态，从而为最终目标提供源源不断的前进动力，并在最终达到目的。相反的，拥有健康的心...
教师心理健康教育培训方案
我校的心理健康教育工作将以教育部 关于加强中小学心理健康教育的若干意见 的精神为指导，严格按照市心理健康的要求，全面开展教师心理健康教育，促进教师心理健康发展。一 培训目的和意义 1.促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。2.有利于了解全校教师心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。3.促进教师心理...