上午，我们要去江桥小学，司机是个涂着粉色指甲油、会戴着墨镜开车的中年女人——精致至极的上海人，我不由暗道。
江桥小学与卢湾二小的精致与古朴相比，这里多了一些现代和宽阔的感觉，与顺德的学校比较接近了。
听了王老师的一节**课，据说是获得全国品社一等奖的。带着几分倾慕与虔诚，我们很认真地听着。不难看出，老师课前是花费了大量的时间和精力去准备这节课的，从课堂中展示的众多幻灯片资料，还有实践活动的一些工序中呈现。
这点在后来王老师的说课中得到证实，他说花了一个月时间去搜集素材。我不由暗暗佩服这个老师极端认真的工作态度。但同时，我也思索，为了一节**课，要耗费比常态教学课多这么多的时间和精力……也不可否认，整节课流程非常清晰，过渡也很自然，环环相扣，没有什么多余的环节，教师的话有些也充满诗意，而且最重要的是教学设计不错，新颖、独特，实践性和预设性较强，形式多样，容量很大，也能很好地实现品德与社会的整合，甚至涉及到综合实践的元素，值得学习的地方非常多。
我一边看着，也一边暗暗记下，对自己今后的教学工作很有启发。但是，也看出一些有待商榷的地方。其一形式多样，但是正因为这样，使得这节课看起来像是赶场，一个环节接着一个环节，过渡语的精心设计原来都是为赶下一场做一个形式上的牵引，注重其功效性，却有点忽略内涵；其二环节太多，老师太贪心，什么都不舍得扔下，一一捡起，形式重于内容，给学生表达的机会就少了很多，每个问题看来都是走过场，没有真正让学生去体悟和认真参与，蜻蜓点水，芝麻绿豆一起抓；其三，老师的激情不够，看起来一直在背教案，没有参与进去，像一个局外人，他的任务似乎只剩下将事先设计好的教案和课件适时呈现；其四，老师有个毛病，语言不够精炼，总是会习惯地将每一个学生的答案做个评价，或者干脆做无意义地重复，其实，当学生已经表达很好了，就不需要再说什么了，依次叫下一个学生就行了，而老师不放心似的加上一两句，显得很画蛇添足，甚至有时候，他补充得还没有学生好，这样，既降低了课堂效率，又压榨了学生发言的机会，得不偿失。
与此等等，不一一赘述。当然，我这样去评价，并不代表我自己就能上好这样的课，很多时候，或许真是当局者迷，旁观者清！或许，我去上，比他差远了！
下午听得是徐阿根校长的课，这是一个很有实践经验的老教师了，长期在教学第一线主抓中学教育。他给我们整个的感觉是一个很善于观察和研究的老师，并且善于发现问题、解决问题，很可敬的一个老人。作为校长，他真是实实在在地认真搞教育教学工作，而且切切实实在为老师和学生的成长做出努力，我很佩服这样踏踏实实搞研究的人。
今天徐校长与我们分享的是《教学特色形成途径与规律》，由于他做了许多具体的工作，经验非常丰富，深入接触到的老师和学生也很多，在促进别人成长的同时，也积累了许多宝贵的经验，因此，有效的案例有很多。他如数家珍，给我们的启发很多，其中有两点最为受益：
一是关于教师教学特色的形成问题，我还记得当年我们上上下下都追寻一种很能活跃气氛的充满激情的课堂模式，甚至如果教师可以渲染出舞台上那种夸张的形式更好，甚至有人说：做老师就应该像街头卖武的那样表演。当时，着实难住了我，因为性格问题，我真是不习惯在讲台上做太大的动作或者蹦蹦跳跳，因此，让我难受了很久。
后来，渐渐的，接触多了，我发现其实很多名家也不都是那样，那种温文尔雅、出口成章、全身带着语文味的老师更能够让我看出他的涵养，他课堂上真切地提高学生语文素养的功底更让我信服。于是，我知道，课堂其实也是追求个性的，老师们要探索独特的、适合自己的教学模式，而不是人云亦云，也不能妄自菲薄。而要形成自己的教学特色，不断探索和学习就变得非常重要了；二是在徐校长的案例中，我知道了抓好教学效果的重要性，像我这种平时教学思维较为开放和活跃的老师，总是会想尽办法促进学生语文素养的提高，在抓教学效果就相对薄弱一些，虽然，时间一长，可以看出学生的语文水平高了，但是短期内，还是没有优势。
因此，今后我要努力做到既要扎扎实实提高学生语文能力，又要注重教学效果的提高。
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