通过参加课题研究小组的活动，我的感受颇多，更重要的是在研究研讨过程中，我能虚心学习新的教学理念，能通过课题研究发表自己的见解，能对自身的得失做一个总结，便于自己在教学过程中取其精华，去其糟粕，使自己的教学水平和教研能力都能更上一个台阶，最重要的是能让我们的学生在我们的先进的教学理念引导下，学的快乐，学的成功，能在轻松愉快的学习环境和氛围中，学到更多的知识。
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即在社会文化背景下，借助其他人（包括教师、学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。历史与社会的学习即是在教师的指导下，以学生为中心，以网络技术为载体，以知识的协作学习和能力培养为目标的自主学习和合作。对此，我有几点自己的见解：
教师利用信息技术创设学习的情境，可以是音**、**或一个主题性较强的网页，这是一个学习兴趣、情感激发的过程，让学生“乐学”。2、
通过网络教学平台发布**的问题，即呈现问题。3、
学生利用教学平台，建立相应的小组讨论区，在区内对问题进行分析、理解，并且完成小组内的分工。4、
学生自由上网，浏览网页，查找、收集各种辅助音频、**、**、教学课件、练习及其他的资源。5、
在海量的信息中迅速进行鉴别、筛选出有效信息，消化后，自主完成学习任务。或者初步加工后，发表于讨论区，组内成员通过教学平台对所有信息一览无余，通过“回复”质疑、交流、互补，形成共识。
自从开展课题研究之后，课堂上我充分发挥了学生的主体作用，将所有的教师课堂演示实验由学生代替完成，利用学校现有的条件，完成学生“活动与**”实验，这样不仅培养了学生的动手操作能力，更增加了学生对学习化学的兴趣；不仅培养了学生团结协作的精神，更提高了学生学习化学的积极性；不仅易于学生对知识的理解和掌握，更加深了学生对知识的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。如在讲授《多民族的大家庭》一课时，学生对各少数民族的风俗习惯产生极大兴趣，课堂上的讨论意犹未尽，在课堂临近结束时，我提出了以下学习任务：（1）以“多民族的大家庭”为主题，对教材进行拓展学习。
（2）介绍你最感兴趣的几个少数民族的风土人情。（3）制作成幻灯片（给出评价量规）。（4）准备好介绍你作品的发言词。
第二堂课，当学生介绍他们的作品时，我惊讶不已。幻灯片制作非常精美，而且涉及各个少数民族，加入了学习体会：中华民族是一个大家庭，各民族应互相尊重、关爱、团结。
学习效果明显，同时增强了学生的动手动脑能力。
另外，本课题有许多成功之处和一定的可行性：
首先，教师立足于学生的需求，将教学的目的、要求转化为学生作为主体的内在需要，让学习成为学生生活中不可或缺的内容。
教学活动置身于轻松自由的情境之中，既拓展了学习的空间，又最大限度地体现学生的自主性，使学习富有生命活力‘激发了学生的兴趣。
课课题内容真正做到了从以学生为主体，发挥了学生积极性、主动性，给予学生更多的表现机会，让学生积极参与到教学活动中来。
在教学中，只要我们做个有心人，只要脚踏实地，每个人都会进步和收获。
本次课题研究第二阶段即将接近尾声，在研讨的进程中，我始终以学习的心态参加到课题的研究中，在整个过程中，我积极找资料，积极学习，在各位教师的积极配合和参与下，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学水平。
历史课堂教学模式的研究与实践心得体会
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在学校教研室课题思想的指导下，通过网络学习与自己的教学相结合，经过一年多的学习 思考 实践，收到了一定的教育教学效果。一 自主或合作学习。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下借助其他人 包括教师 学习伙伴 的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。即情境 协作 会话和意义建...