201x年3月26日，在教研室的组织带领下，一行四十几人对山东乐陵实验小学进行参观考察，短短一天时间，感受颇深，震撼有余。
一、 文化立校凝聚校魂。
乐陵市实验小学的校园文化卓有特色，学校安排了一位老师作为导游，从学校门题的设计理念到汉字广场的创作意图，从校徽的寓意到校园文化的布臵，为我们进行了详细的讲解。学校门口左侧的浮雕设计给我们留下了深刻的印象，整个浮雕的画面犹如一幅***，包括生活画面、农业画面和儿童游戏画面，它体现的就是该校的教育思想，即“四个回归”，教育回归于生活，教育回归于农业，教育回归于儿童，教育回归于游戏。
进入大门是汉字广场，共由2500多块瓷砖组成，上面分别用小篆、甲骨文等文字书写汉字，瓷砖的右下角是楷书，便于学生识别。汉字广场的主要功能是：一学生上操站位定位，全校两千多名学生可以队列有序排列，二是对汉字起源及演变过程加深了解，巩固认识小学阶段必学的2500多个汉字，三是加强了对学生热爱祖国传统文化的熏陶作用。
教学楼内楼道文化分别围绕中华传统文化“儒释道”的主题确立，多元融合，厚重大气。墙壁上还有学生的各种作品展示栏，给了学生充分的展示空间。从学生的读物和课前展示来看，学生积累背诵的东西不仅有《道德经》、《诗经》、《离骚》等古典精华，也有各种现代美文。
该校以“为教师持续发展服务、为学生终身幸福奠基”为办学理念，以建设优良的校风、教风、学风为核心，在校园环境方面，他们追求一个“雅”字，在校园文化方面形成了独具特色、厚重大气的“乐陵实小文化”。正如校长李升勇所说，学校最重要的在于文化积淀，当学生在充满文化氛围的环境中学习 ，最终会被学校的文化内涵所感染，在经典中浸润人生，最终达到提升学生语文综合素养的目的。传统的东西会在习得的过程中返朴归真，扎根于中华经典的语文学习，才能获得持久的生命力。
二、课程改革彰显活力。
通过座谈和了解，乐陵实验小学不仅进行了对课堂结构的重构，采用周目标导航，让学生进行前臵性学习，课堂上展示活动成果，而且将传统的单一学科课程整理形成三大课程体系：1.基础性课程：
包括字、词、句、诗文经典、朗读；
2.文本性课程：包括课内阅读与课外阅读两大系列；3.
实践性课程：经过开发、实践之后进行筛选、合并，确立了20种实践性课型，分别是观察课、朗读课、时政课、礼仪课、民俗课、名画课、名曲课、戏曲课、影视课、经典课、历史课、地理课、规划课、科普课、体能课、家政课、棋艺课、文学课、特长课、书法课。
他们的语文大课堂教学，在重视语文工具性的同时，更注重学生的个性化阅读、个性化体验，不断提升学生的个性发展。他们的教学改革，“语文大课堂”的探索和实践，开辟了课程改革背景下语文课堂教学的一条新道路。
三、教学管理富有特色。
乐陵实验小学，学校教改过程曾经经历过不少磨难和挫折，但是无论面临怎样的困境，他们都坚持发展，这种坚持成就了今天的乐陵实验小学。可以说打造学校特色，是乐陵实小强校的根本。校长曾南上北下，寻求教改的先进经验，江
苏的洋思中学、我们的杜郎口中学都曾留下他取经的足迹。在综合众多名校成功经验的基础上，经过深入思考，李校长选择课堂教学改革作为突破口，从语文教学的根本问题入手，经过近五年的摸索，初步形成了当前的办学特色。
事实证明，一位优秀的专家型校长对一所学校的影响力甚至对一个地区、一个时期教育的影响力都是不可低估的。
四、他山之石可以攻玉。
零距离走进乐陵实验小学，亲身感受到那里教改的脉搏，带给我们许多思考和启示，如何借鉴他们的教改经验和学习他们先进的教育理念，成为我们的当务之急。
启示一：不甘平庸追求卓越。
教育的重大责任感和强烈的使命感让他们坚持发展，坚持不断超越，这种精神是极为难能可贵的。因为发展意味着改革，改革意味着自我否定，意味着拒绝平庸，只有改革才能成就一所学校，唤醒师生巨大的潜能，成就一种教育理想！
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