郭海涛。xx年秋季开学以来，每个师生就经历了几次课时调整、作息时间变动等，对于学生来说，有点难于适从。然而，每次都调正好像都是以“减轻学生的学习负担”为出发点。
于是制定者似乎察觉了“问题的关键”，从源头上动“心思”。于是，xx年11月3日下午第三节，我校全体教师济济一堂，针对“海南省中小学教师工作量标准”进行了分组讨论。从讨论中，我个人的感触是：
如果教师工作量化的结果与实际相符合，能调动教师的工作积极性；而教师工作量化的结果与实际相差较大，容易引发教师与教师之间，教师与领导之间的矛盾，影响教师的情绪，降低教师的工作热情。因此，一定要使教师工作量化的结果尽可能准确地反映教师的工作情况。要想达到这一要求，在量化的过程中应注意以下几点：
一、教师工作的分类要科学。
二、工作换算要遵循一定的标准。
三、分解教师的工作。
四、按照某种属性划把教师工作分成若干个项目。比如家访、家长接待等属于哪个项目。
中小学教师工作量化考核方案
教师应相互学习，互相促进，各组应组织好听课评课活动。要求教师每学期听课10节，并认真做好听课记录，每缺两节扣0.5分 以教师听课记录为准 3 教学能力 10分 教师每学年上公开课一次，学校组织听课考评后，评出a b c d四等，分别记分8分 6分 4分 2分。若本人参加过县级以上教学技能竞赛 优质课...
中小学教师工作量化考核方案
一 指导思想。以科学发展观为指导，贯彻以人为本的管理理念，全面科学的评价教师的教育教学工作，鼓励教师积极进取 开拓创新聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，促进全县教师的育人能力进一步提升。二 考评原则。一 指导思想。以科学发展观为指导，贯彻以人为本的管理理念，全面科学的评价教师的教育教学工作，鼓励教师积...
《中小学教师专业标准 试行 》学习心得体会
中小学教师专业标准 试行 学习心得这一学期，通过对 中小学教师专业标准 试行 的深入学习，让我更加深刻地理解了教师的职责和含义，让我的教学视野变得更加开阔，教书育人的理念也变得更加丰富多彩。这次校本学习也不断地促使我对自己的教学工作进行深刻反思，让我深深地意识到自身的缺点和不足，值得我今后长期进行学...