初中英语教学心得体会

启思课堂教学反思——初中英语课堂中有关“提问”的反思。

启思课堂是通过一系列课内外教学活动的设计和实施，采取“问题式”教学法，激发学生的思考、培养学生的思考意识和能力，从而最终提升学生的思维品质的课堂教学组织范式。为了提升课堂效率、优化教学结构，我尝试采用“启思课堂”的方式为学生上课。

在实际应用过程当中，我发现该方法的核心在于“提问”。“启思课堂”将“问题式”教学的重要性凸显出来，并进一步明确了提问的核心和方法。

首先，核心是引发互动，刺激思考。例如，本堂课的重点是“日期的英语表达。课前导入部分，在带领学生大概了解了日期的单词后，我问学生：

“when is your birthday?”。

该问题让原本的课堂主题生活化、应用化，让学生学习更有目的性和趣味性。在学生回答前，我做了示范：“my birthday is in july.

”。有了范例学生们积极踊跃地回答，纷纷用上了刚刚学习到的单词：“my birthday is on january/february…”

其次，提问之间应当富有逻辑。孤立的问题无法很好的引导学生，而彼此关联的问题能够串联知识的同时引导学生顺畅思考。

依旧以“when is your birthday?”这堂课为例。在掌握了月份表达后，我开始带领学生熟悉日期的表达方式。

这一点与上一堂课有关于数字英文表达产生了联系，所以我选择先以提问的方式引导学生回顾上堂课的内容。

who can tell me how to say 1 in english?”

一名学生举手回答：“one.”

当学生回答正确时，教师应当注意鼓励来提高学生回答的积极性，所以在学生回答正确后，我竖起大拇指并说：“well done.”

而后我又抛出类似的问题，如“2用英文怎么说？”“4用英文怎么说？”等。伴随着问题，学生逐渐找回上堂课的回忆。我开始继续抛出本堂课的问题：

how to say第一。

in english?”

给予学生一定的思考时间后，我通过ppt展示了“第一”“第二”等序数词的英文表达，并于上一堂课的基数词进行对比。

请同学们仔细观察，基数词和序数词之间有什么不同？”

这个问题便是引导学生思考序数词的规律，为下一个问题“基数词与序数词的变换”打下基础。

学生们大多通过自己的观察发现“基数词+th”能够变成序数词，这时我会开始做出总结。

那么我可不可以说基数词想要变成序数词，在基数词后加‘th’就可以了？”学生们又主动提出还有如“first”、“second”“ninth”等特殊的序数词。这一系列的问题，引导学生逐步发现基数词与序数词之间的关系和区别，掌握了两者之间的对应和变换。

总而言之，运用“启思课堂”让我在课堂中更懂得如何运用提问来引导学生。结合每堂课的重点，设置具有逻辑的问题，可以起到承接上堂课内容、继承本堂课重点的作用。未来我会继续应用“启思课堂”，逐步提升英语课堂的效率。