教师年度工作总结及心得体会

我们常说“孩子是花朵”。那就是说孩子是嫩稚的、娇小的；但是孩子，尤其是我们这里的孩子的心理世界也是一片未开拓的沃土。我们的工作就是在这片沃土上开发出丰富多采的世界。

在工作中，通过对业务知识的学习和对孩子的了解，我深深体会到一些东西。我们知道自闭儿童的三大特征就是：语言障碍、交流障碍和刻板行为我们工作的目标也就是纠正孩子的这些行为，让孩子早日学会与人沟通，融入社会。

语言，通俗来说就是说话，这对于正常小孩来说是再自然不过的事情。但对于我们这里的小孩却是一大问题。他们并不是语言功能有问题，而是心理上。

很多家长也反映，小孩在一两岁时就会叫爸爸妈妈，但后来却不叫了。其实这很大程度是因为现在的父母太溺爱孩子，很多时候孩子的需求还未提出，父母的关心与照顾就来了。久而久之，孩子错误地以为语言并没什么用处。

任何东西不用都会退化，经过一段时间后孩子的语言功能就退化到不懂如何运用气流发音了。就如**，她刚来时，在气流方面就如刚出生的婴儿什么都不会。不会说话、不会吹泡泡，但令我高兴的是她对我吹泡泡有着极大的兴趣。

兴趣就是动力。在种情况下，我几乎每天都给她吹泡泡，以勾起她更大的兴趣来模仿，当然期间我们也要让她产生模仿动作的意识。因为小孩子的初期学习基本都是通过模仿得来的。

皇天不负有心人，两个月后她开始肯自己吹并能用鼻子的气流吹出一个个的小泡泡。虽然不是正确的吹法，却也是极大的进步。之后不久她的语言就出来了。

从这个例子上我懂得了耐心的重要性。

第二是刻板行为。这也是自闭症小孩的通病。要纠正这个不良行为我觉得不仅需要耐心，而且也要有技巧。

比如**，他刚来时刻板行为就比较严重：他极偏爱红色，要穿红色的衣服、用红色的平衡木、玩红色的球。他的这种要求如果得不到满足就会大哭大闹。

对于**，我是采用利诱兼转移注意力的办法。如他喜欢吃糖，在他习惯性要红色的棋子时，可以跟他讲条件：承诺如果他拿其它颜色的就给他喜欢的糖吃这也是我们普遍要用到的强化方法。

第二种是注意力转移。如搬平衡木时，故意跟他聊他喜欢的话题，分散他的注意力，并用手辅助他搬起其它颜色的平衡木，如果他发觉了，就不能躲避。可以以那块平衡木上的图案吸引他，目的也是一样的：

让他对于颜色的注意减弱。当然这种努力也不是一次两次就有成功。它也需要极大的耐心和信心。

期间也必须让孩子和你建立一种信任、亲密的关系，这样就能事半功倍了。

再来就是交流了。这也是自闭症小孩最难的一个问题。因为它必须建立在认知理解和认知表达基础上。

理解对方、表达自己这是双向的，它们组成一座桥梁沟通交流双方。所以我们要让孩子实现交流，必须首先教会他们理解和表达。有了一定的基础，我们就可以诱导孩子进行交流了。

期间我们尤其要注意的是循序渐进、一步步诱导。就如我引导孚孚说话，他刚来上课可以问他：谁带你来上课啊？

刚才上什么课了？哪个老师给你上的课啊？老师教你什么了？

开不开心啊？~~如果孩子一时想不起来或不会表达，绝对不能责备或是吼他。这时你要耐心帮他回忆并表达出来。

你可以提示：是不是妈妈带你来的？；是不是刚才廖老师给你上的**课啊？

**课唱什么歌？如此。孩子的心灵是敏感又脆弱的，只要他感觉到你爱他和关心他，他就会信任你、重视你，也会努力表现好，让你更喜欢他。

人都有这么一种心理需求，不要以为小孩就没有。就如吴建希，在他太过顽皮的时候，如果我说老师不理你了，他多少会收敛一些而且他自己会来逗你，因为他不希望老师不喜欢自己，这也是马斯洛的需求论中的爱的需求。

孩子都是纯真的。只要多一点爱心、多一点耐心、多一点信心，你就会发现这里的孩子是那么地聪明与可爱。认识到这个，我们的工作也就不仅仅是工作，它更是一种乐趣与骄傲；孩子与社会的距离也就近了！

惠州护苗儿童发展中心。

徐光妮。20xx年元月17日。