经过今年暑期的高中新课程培训，学习虽然显得短暂，但却让我受益良多，以前在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了了解，也让我对新课改有了新的理解。在这里，我来谈谈对这次新课改培训的一些心得体会。
这次培训培训首先让我明确了当前新课程改革的现状，以及在实施过程中存有的困惑。绝大部分教师在当前教学中的困惑及遇到的问题主要是：课时不够，难以完成。
如何把握教材？如何上好地理课？如何评价和考试？
与高考的关系等等。这就需要我们首先对新课改的理念和目标有明确的理解。新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的**，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。
新课改的总体目标是：要求学生初步掌握基本知识和原理；获得地理基本技能，发展地理思维水平，初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。有了清晰的理念和明确的目标，才能让我们在课堂中更加准确的把握好教学尺度。
在对于地理必修三的教授中，教师要选择符合标准的主题内容；注重中国或世界重点热点问题；选择实际典型案例在实际区域实行实际分析。
从全国来看，当前的教材版本众多：人教版、湘教版、中图版以及鲁教版。而在我们福建，新课改实行选择的是人教版，从十年前的两本小书到现在的三本必修、七本选修，不但仅变化的是数量，更多变化的还是理念和目标。
如何把握必修和选修、如何衔接必修和选修，我们势必要清晰。
地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主干知识。同时，将涉及地理学科中的一些分支领域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选修模块中。这些选修模块也都与社会经济发展以及人们的生活有着密切的联系。
必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性的课程内容。教师能够通过衔接教学将必修模块中所涉及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，协助学生联系已学的知识，促动他们对新知识的理解和学习；在衔接教学中，能够协助学生巩固强化必修模块中的知识，并引导学生使用所学的知识，分析和解决相关地理问题，提升学生灵活使用地理知识的水平。不能让学生觉得不学也无所谓。
具体选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径。
1.构建知识框架，促动地理知识的有机整合。采用框图的形式来建构新。
旧知识之间的联系。
2.抓住知识结合点，增强学生地理思维水平的提升。所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内容上有所深入和拓展的知识。
3.注重社会实际，贯穿人地关系主线。与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点。
4.合理铺垫，巧用类比，深入浅出。
旅游规划”是难度较高的内容，其知识与水平的要求在本模块中是最高的，能够采用类比的方法，先让学生联系“必修2”中工业区位因素与区位选择的相关知识，再引导学生理解，虽然旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性。
在教学中我们会发现，有的学生思维比我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥，他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点，但还是有绝大部分学生习惯于过去的课堂模式，听老师讲多，而独立思考的水平不强。
这次的培训让我理解到，新课改是一种新理念，新思想，这对于我们每一个人来说都是一种挑战，所以我们每个教师都必须实行各种尝试：
一、树立新的理念。
作为一名青年教师，必须在教学中理解和掌握这个理念，在今后的教学**过程中，我不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的水准上，而是转变角色，从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生**的促动者、组织者和指导者”成为学生中的一员，在问题面前和学生们一起寻找答案，一起去体验学习过程中的苦与乐。让学生自己动手挑战新的尝试，使他们养成了不光是听老师讲，还要自己多思考、多开口、多动手的好习惯，这是非常有利于他们视野的开拓和个性的发展的。
二、明确教学目标。
在教材版本众多的新课改实行中，我们不应该再是去教书，而是用书教，我们不应该是书的“傀儡”，而是书的“驾驭者”，那么，如何驾驭书？课标就是我们的指路明灯。在各章节的教学中，备课上课前必须先课标（结合课标解读）后教材，这样才能做到有的放矢；课标中建议的活动根据当地实际尽量展开，还有一部分课标明确要求的内容暗含在教材的活动中，也不能忽视。
三、爱自己的学生。
绝大部分普通高中面临的最严重问题是学生基础差，提到这些学生时，很多老师总少不了埋怨，实际上我们应该改变这样的思想观点。我们应该以学生个别化自主学习为主，一心一意搞好对学生的服务，想方设法调动学生的积极性，使学生能够自主学习，愿意自主学习，并且能够在学习中得到较好的满足。这样我的学生就会成长，就会成才。
四、高考不是阻力。
培训中我了解到，过多的关心高考不利于新课改。在普通高中的学生面前不要动不动就谈高考，说的越多对他们的学习越不利，避免过早给他们压力导致学生产生消极情绪从而放弃学习。讲座中谈到教学资源的整合、开发和利用，让我想到学生身上的优点和闪光点就是很好的资源，而我们也能够通过各种方式去开发利用这些资源，构建和谐有效的课堂。
总来说之，新课改要求我们每位教师持续学习理论知识，也要努力提升自己的业务水平，我也会更加万分投入，让自己融入浩荡的新课改大潮中，做出自己应有的贡献。
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