二、关于课程设计。
这一次广中学校的体验式培训，是由炳煌老师带领的。三天的课程设计很密集。每天中午吃完午饭没有一点休息时间，直接上课。
其实，就我个人而言我很想知道他具体的课程设计方案，但也不好意思说要有关的文本资料。炳煌老师在第一天上午给我们8个种子老师简单分了组，安排了观察角色。随着第一天的课程带领，有点课休时间他也尽可能和我们简单交流几句，慢慢地，我们也意识到，根本不用去找他要那个课程设计方案，因为，所有的东西在他大脑里，它三天课程设计的方案就是结构，框架，没有具体的教学设计。
他在教学中会不断根据团队的状态、学员的反应来不断调整原先的计划。说到这点，我真的很倾佩，这要有多强大的教学能力啊。反过来联想自己的体验教育设计简直就是惨不忍睹，太僵化了。
打个可能不恰当的比方，如果说他的课程设计犹如装得满满的一篮各种各样的水果，大家需要什么他就拿什么，就这么简单。而我的教学设计犹如装得满满的一篮同一种水果，我和学员都别无选择。
三、关于教学设问。
不可否认，体验式培训对于培训师来说，最有挑战的莫过于活动后的讨论分享，在讨论分享中培训师的提问对学习者的引导有关键性的作用，这决定着培训实效。所以这个问题也是我学习的重点。三天的培训，我也陆陆续续记录了炳煌老师的提问问句。
我用他曾经交给我们的经验学习圈理论去看他怎样从what/so what/ now what去提问的。后来，整理笔记我发现：我没有很好地整理出他的每次活动提问的那三个层次，对我而言，他的三个层次看不出层次很分明，有时感觉有点跳跃，有时平淡，有时会突然转移到某一个点去重点讨论，很多问题的产生他会根据学员生成的问题，找到大家共同感兴趣的问题再加以引导讨论。
所以讨论中学员的积极性、参与性、兴奋性都很高。关于问题的提问多数是开放性的问题。我也简单地整理了炳煌老师在课前、课中、课后的常用语句，以便今后使用（我认为这个应该很有帮助，只能从模仿开始学了。
）反正我是感觉到如果要想成为那样的培训大师，天啊，要怎么努力修炼也不为过，相当有难度。
四、关于培训师个人特质。
从炳煌老师的课中我观察并感受到他的幽默，他的真诚、好奇、等待、良好地倾听，信任的眼神，开心地笑，记住学员的名字和他说的一些话，和学员同样坐着、甚至单膝跪在地上，身体保持前倾，对于每个人的回答给予肯定、真诚、而不失幽默地呼应，有时他像点火员、像催化员、像救火员……每次真诚的询问，语句的谦卑、低调等都给学员创造了轻松愉悦的学习环境和状态等。这些东西不像理论一天就能掌握，他是最难学的，他是累积的结果。其实，想写这点，就是想说明不是每一个人都能成为这样优秀的体验教育培训师，作为一名种子老师来说，目前所能做到的在模仿基础上，怎样去寻找自己的特色，把自己个人特质展现出来就足矣。
总之，这次作为观察员的角色学习，清醒地意识到炳煌老师说过的一句话：“体验式教育只是一个工具，遇强则强，遇弱则弱。”需要慢慢在实践中锤炼吧。
最后，很感谢区德研室的老师和乔校长给我们搭建的学习机会，感谢乔的团队以及炳煌老师带给我们美好的学习过程。看到乔校长这颗种子在体验教育的路上已开花、在结果，我们衷心地祝福他，并乐意以他为榜样，力所能及地去努力。
学校体验式学习培训的心得体会
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