实施自主互助学习型课堂教学符合新课程“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”的要求。课堂从学生自主预习开始，经过自主学习、合作**、反馈矫正，逐步实现课堂教学目标。教学中坚持先学后讲、三讲三不讲 (即学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生仍然不会的不讲)的原则，课堂围着学生转，学生成了课堂自主学习的主人。
经过一段时间的实施，先谈一下自己的一点体会。
一、自主互助学习型课堂预习时教师出示课堂学习目标，提出要求，学生根据自己的实际情况自主学习；自主学习过程中遇到的问题通过同伴互助解决，互助方式一般采用：即先与同桌讨论，再有问题在小组内讨论，最后的问题由全班同学一起研究解决。展示以小组为单位进行，小组成员的发言代表整个小组的意见；展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨。
然后，通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，使教师有针对性地采取补救措施，使全班学生达到课堂教学目标的要求。
二、在自主学习、合作互助的基础上，以小组为单位进行班内交流展示。学生通过展示使成果共享，使错误显现，使思维碰撞，使思想升华；老师通过展示了解全班学生的学习情况，遵循“三讲三不讲”原则 （即学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生仍不会的不讲），发现问题，精讲点拨，实现达标。
自主互助学习型课堂，改变了教师的职业观念和职业行为。在每一次的课堂上，教师总会面对数十个学生的生活经验、数十个大脑的思维，随时都会面临智慧的挑战，课堂始终充满着活力，由此大大改变了教师的生活状态。教师的职业不再是简单地重复，而是不断地创新；不再是乏味、无奈和重负，而是始终充满激情。
我们在学习状态下工作，在研究状态中提升，我会与新课程一同成长起来。
“活力互助课堂”心得体会
为了构建灵动智慧的活力课堂，贯彻立德树人的教育方针，培养具有核心素养的中学生，在马校长的带领下，我从上学期开始尝试 活力互助课堂 的新课程模式应用，经过半个学期的实践已经取得了初步成效。在教学实践过程中，我始终坚持 活力互助课堂 的 1354 理论原则，即 一个核心，三项原则，五个环节，四维评价 结...
《让课堂教学焕发生命活力》心得体会
让课堂教学焕发生命活力 心得体会。感谢杜春贞老师，把叶澜教授带到我们面前。叶澜教授在 让课堂教学焕发生命活力 中提到了四个 还给 把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力 把班级还给学生，让班级充满成长的气息 把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战 把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。随着新...
《让课堂教学焕发生命活力》心得体会
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