学习通识教育课的心得体会。
谈起学校开办的通识教育课，就不得不谈谈我从中学到的一些知识，以及还未学到的，认为学校还欠缺的几个方面。再来就是对学校教授通识教育课的一些意见。
本人已经上过的通识教育课有：中国文化，科学方法，人与自然，个体与群体。 大学语文，古典**名著欣赏，大学生心理健康教育，经济学基础，管理学基础，高等数学，计算机基础知识。
其中最喜欢的课程是个体与群体、大学语文以及古典**名著欣赏。这三门之所以这么喜欢主要是因为老师讲课生动有趣，能够激发我的学习兴趣，以进一步了解。
个人非常喜欢徐方老师，她讲课会结合她个人的生活经历，教授我们哲学，人文，历史方面的知识。课程的名称个体与群体起得非常好，古今中外组成社会的元素不就是个体与群体么，而人之间组成的关系又是极其复杂的。通过这堂课我学会了如何树立正确的属于我自己的人生观，世界观，价值观。
以及如何辩证地看待这个社会，看待这个世界给予我的一切。
从大学语文和古典名著鉴赏这两门课中，我深刻地见识到了中国文化的博大精深，源远流长。以及弘扬我中华名族传统美德的重要性。李克和与夏晴两位老师对我学习中国戏剧和名著有深刻的影响，本人是个理科生，可是听完他们讲的课却深深地喜欢上了文学。
记录中国五千年文化的文字也深得我喜爱，以至于现在喜欢上了写作。
对于还未学到的课程，如人文科学中，世界文明史 ，英美国家概况 ，文明的进程 ；社会科学中，婚姻与家庭，政治学基础；自然科学中，生命科学概论，地球科学概论；身心修养与审美体验中，古典**鉴赏，应用礼仪学，现代美术概论，艺术（书画鉴赏），伦理学基础。本人都非常感兴趣，尤其是文明的进程，婚姻与家庭，生命科学概论，伦理学基础。这些选修课这学期一定会积极去选。
希望能成为一个博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人。
对学校开办通识教育课的意见及建议如下：学校应根据中国教育学会会长顾明远主编的《教育大辞典》进行通识教育课的编制，通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。
首先是老师教授的方式，我认为，通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。
因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。
但我所看到的，从某些老师上的课中，我更多的感受到的是老师在“教”我们，而不是真正的“育”。很少给我们自己思想体会的机会，更多的是给我们灌输新的知识。应该多给我们总结讨论的时间，让我们将知识运用于实践之中。
再次是师资的选择。希望能请到一些更加专业对我们更加负责的老师。上课时能多些事例，能够讲得更深入生动些，而不是上课拿出ppt就照念，或者让我们自己看。
最后是课程的选择，希望更多元化些，学习其他国家其他学校的课程安排，以北师大分校为例，在通识教育中，贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”，把通识教育分解成哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养等五大模块。鼓励学生结合自己实际跨学科、跨专业自由选课，充分发展个性，博学多识；鼓励学生从难、从严、从自己实际出发自主选课，从而增强学生学习主动性全面提高素质。
总的来说，师傅领进门，修行靠个人。学校已经提供了足够多的资源，最终还是要靠我们自己去发掘去感悟。以成为如校训所说“博学，审问，慎思，明辨，笃行”之人。
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