聆听“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”
---心得体会。
郑武六枝特区堕却乡院上小学。
这次听课活动对我受益匪浅， 2024年9月24日--25日，我有幸参加小学数学名师经典课堂观摩研讨会。在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，聆听了3个学术报告，虽然各地老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。让我近距离地接触，倾听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与**解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
上午，听了刘松老师上《用字母表示数》、《数学广角》两节课中，他以轻松、风趣、幽默语言风格来演绎课堂教学，注重小学生对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散的特点。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，我们应注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。所以，教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。调动了学生积极参与到活动当中，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
下午，华应龙老师的“疯狂数学”的教学模式，在给我们上了一堂《多位数减法练习课》中，对学生遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。课堂教学以多思维的方式让学生在计算的过程中发现数与数之间的共性，以神奇的“495”数字黑洞，来使学生解码数学无穷奥秘，感受数学在生活中带来的乐趣。
他的教学方式充盈了时代气息，洋溢着浓郁的师生情谊。华老师在课堂中以“古为今用”，“洋为中用”，“做中学”，“玩中学”的教学理念，让学生清新流动的生命力在激情的数学中得到绽放。
张齐华老师讲《圆的认识》一课中，让学生学会用数学来思考问题，解决问题，能有一双用数学视觉来观察世界的眼睛，让整个数学课堂充满了生命的活力。充分地让我感受到了这一点。张老师首先出示给学生几个颜色不一的图形，让学生看图说出不同的话，训练学生的说话能力。
通过观察图形，引导学生用多种方法计数图形，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。接着，张老师又让学生根据给你不同的图形能不能拼成圆形，让学生先自己猜想，后验证，最后让学生总结。他不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。
张老师设计的也不是单一的图形拼组，而是分成了几个层次，有梯度，先让学生玩图形，引导学生**新知，由易到难，不断拓展学生的思维空间，最后用图形的割补与思考来检验学生理解和把握新知的效果，层层递进。鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现了学生学习的主体性和教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
听张老师的课和报告是一种精神上的享受，把不同的图形与圆的关系有效地连接起来，是学生有效的数学学习和空间思维的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
再如张齐华老师设计《用数对确定位置》一课中，首先出示一张坐位的**，让学学生找一找谁是自己的孩子，让学生自由回答，通过这一游戏，引导学生思考，先用日常语言表示，再只保留主要信息进行符号化，突破用两个数加括号即数对的表示方法。老师把各具个性的学生相变成统一大小的圆点，魔术般的变化瞬间的初次数学化，提升了难度，学生循序而上，玩一样感觉有趣。在学生知道了可以用数对很简洁地表示位置后，教师又说：
“回到现场来，说说自己的位置？”“说说你好朋友的位置？”“看，大家赶快找一找这个是谁？
”练习环节，老师说位置，该位置的学生站立表示，先(4,3)，再(4，x)，再(x，4)，最后(x，x)，“谁能把这个数对改变一下，就能让全班所有的人都站起来？”变化问题，换种说法表达等，轻松愉悦。如果没有充分地预设学生，又怎么可能让不同的人学习不同的数学，获得不同的体验呢？
张老师设计了具有挑战性的教学环节，让学生观察4个数对：(4，3)、(5，2)、(6，3)、(1，3)，说说有什么发现；游戏：我说你站等。
这样的设计，给学生强烈的冲击，充分刺激学生，产生认知冲突，激发学习动机。这样的学习，不是教师强给的，是学生发自内心的迫切需求，是通过自己的努力劳动，终于茅塞顿开，体验到了数学学习的乐趣，完全被数学世界的精彩所迷住。这样的经历，对学生而言是真实而深刻的。
学生喜欢这样的老师，喜欢这样的课堂，喜欢这样的数学。人们常说态度决定一切，学生对数学学习的态度不也一样吗？
通过此次的听课我反思到在教学中的不足。在今后的教学中，我将努力做到：求真务实，踏实工作，不断地丰富自己的内涵，提高自己的素养，上出精彩的每一课。
我认为应该从以下两个方面加强自身的修养：
1、加强业务学习，提高业务能力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会网上学习，学会利用多**课件演示等现代化教学手段，为提高教育教学质量服务。
2、认真学习、研究新课标和教材，领会新课程改革的精神，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，通过集体备课有效、合理、创造性的使用教材。 只有这样才能把课讲好讲精。
以上是我在这次听课学习中的一些反思和体会，在今后的教学中我还要更加积极努力地学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。以更加昂扬的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。
让我也在自己的教学中慢慢地尝试，不断地提高自身的素质，不断地创新，努力成为一名优秀的教师。
2019听课心得体会
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20140928听课心得体会
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