今天，我去北师大附小一部听了两节三年级同课异构的语文课《盘古开天地》，两位年轻教师精彩的课堂教学渗透的教学观点带给我感受最深的是如何充分利用课堂时间、利用文本整体推进孩子的听、说、读、写的能力。她们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
结合我的教学课堂实际，我反思一下，我在课堂教学中引导学生品读课文和两位老师相比较还是不够到位。每一个环节中占的时间太长，没有给学生留有写的机会。对于学生“说”的能力培养也不到位。
平时我的课堂是只有几个学生在和我交流互动，其它的同学好像是事不关己，几乎也形成习惯了，我已似乎见惯习惯了。对那些不说的学生我也就算了，也不理了，不说我认为照样把课文阅读教学完成。就这样，我越来越觉得爱交流的同学也懒于开口了。
这次，我参加了培训后，我深刻地认识到：这样做不行了，必须得改！王敏老师在上《盘古开天地》时，教学中的四大环节分别为“复习——品读课文——课外拓展——小结”。
各环节中都不忘记对学生阅读能力的培养。复习旧知的环节也很扎实，在引导“朗读”时采用多种形式的读，使学生始终处于学习的积极状态。由于指导到位，学生都积极参与，学生说话表达很到位，学生积极性得到了提高，对所学内容也掌握了。
张燕老师在教学《盘古开天地》时，抓住了重点词句进行理解，多种形式的品读，给充足的时间让学生讲，启发学生想象画面让学生说。恰当的引用小古文，既渗透了简单的古文知识，又帮助学生理解，最后水到渠成，学生说得轻松，说得精彩。在今后的教学中，要认真研读教材，学每篇课文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
在阅读教学中一定要加大让学生“说”的力度，整体推进“听、说、读、写”的能力。
2024年9月3日。
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