党校教学不同于其它教学，学员绝大多数是领导干部，学历较高，经验丰富，视野开阔。因此，党校教学艺术要树立两个理念：快乐教学理念和互动教学理念。
要努力摈弃满堂灌的刻板模式，要让枯燥的理论绽放生动的花朵，让学员在接受知识的过程中享受美妙的时光。党校教学注重课堂互动，既是活跃课堂气氛，提高学员听课兴趣的需要，更是丰富教学形式和内容，教学相长，启迪思维，激发创新，提高教师教学能力和水平，增强教学活力和效果的需要。
笔者近年来在课堂互动方面做了一些积极的探索，取得了较好的教学效果，现以近年来在不同班次讲授的《领导干部的文化修养》（以下简称“文化修养”）专题为例进行一些粗浅的归纳梳理，期待与同行们进行有益的交流。
首先，要把握有效和自然两大原则。有效，就是要严肃认真对待，要以增强教学效果为根本宗旨。互动不是作秀，不是偷工减料，不能简单草率，要让学员从内心主动接受，不能给学员造成压力，产生厌烦、反感情绪。
要尊重学员，了解学员，不能让学员丢面子、跌架子，更不能课堂混乱，无法收场。自然，就是要行云流水，生机盎然。这就要做到：
自然过渡，不突兀；柔和亲切，不生硬；形式多样，不刻板。这两大原则互为联系，相辅相成，有效是目标，自然是条件，同等重要。具体到实践中要把握好五个环节：
一是内容。要根据不同专题，围绕基本理论、市情分析、知识要点等方面精心设计，提出的问题不要太难，不要太多，要有启发性、新颖性、针对性，通常一个专题提出一到两个主要问题就可以了，不能超过两个。其间可以穿插一些点到为止的小问题。
对提出的问题要熟悉答案，了然如胸，有的教师认为，对有些自己不清楚的问题，可以通过学员回答来找到答案，这反而随时都可能出现错误而造成硬伤，反而降低了老师的威信。笔者在最近的中青班“文化修养”专题中，就设计了两个问题：海上生明月是文化现象吗？
领导干部的文化修养应该包括哪些内容？两个问题，一小一大，一简一繁，搭配比较合理，难度适中，针对性也较强。在讲课过程中，又随机穿插提了几个小题，如：
什么是文化的异化？央视大楼你认为美不美？等。
学员都乐于参与。
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