展示交流的重要性。
花苞小学：袁刚。
在这春暖花开，阳光灿烂的日子里，我于5月13日，参观了昭阳区二小的教学模式，这对于我来说又是一次很好的学习机会，当天观摩了两位老师的优质课和二小专题讲述，让我受益匪浅，学到了前所未有的收获。
展示是小学课堂的重要环节，是检验和评价学习效果的核心，是解决学生学习内驱力的金钥匙。何谓展示？展示就是学生在“先学”的基础上，将“独学、对学、群学”的成果用适当的方式展现、示出，从而检验“独学、对学、群学”的效果。
展示绝不是“先学”的简单重复，而是学习成果的“发表、暴露、提升”。 在昭阳区二小的第一堂课中，教师在指导是就抓住了展示的关键，他们都有一个固定的模式，即1、首先展示学案上的知识。2、让学生评价。
3、展示的学生向其他同学提问。4、请下面的同学提问并评价。在昭阳区二小，让我明白了如何让课堂展示成为课堂上师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能，点燃学生智慧的重要抓手，让课堂展示在课堂教学中呈现高效，避免出现“为了展示而展示”的现象，是一个非常值得关注的问题。
让我思考后认为课堂上交流展示的内容必须是学生深入**的问题，无论是组内展示(小展示）、还是班级展示（大展示），都必须明确“展示是提升”，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解和统一答案，也不是把导学案上的内容照搬到黑板上，应该展示课、本学时的重点难点，应该是组内或全班带有共性的问题、易错的问题，要突出展示的问题性。展示哪些问题，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式或思路展示，在课前都应该有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值，只是展示的程度需要教师掌控，有些问题只需要一带而过，有些问题却需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均用力，泛泛而谈。
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