“读书感悟与积累运用”心得体会。
读书、感悟、积累运用"是小学语文阅读教学要诀。它符合小学生学习语文的规律，尤其符合汉语言文字"模糊性"、"创造性"、"意会性"的特点，有利于学生语文素养的整体提高。
一、读书。把读书放在阅读教学首位，要舍得花时间，花精力，达到会读书，能读书。
1)课内要有充足的读书时间，新课开始先要保证学生读上。
三、五遍课文。一些篇幅较长的课文，要学生课前先读上两三遍。对读书能力差的学生，要启发他们笨鸟先飞，预先读课文。
2)要自读为主，让每个学生能充分地读书，少一些齐读，免得"南郭先生"滥竽充数。
3)读书要有要求，要求要分层次。先要求读正确、读通顺。再要求读出语气，读出感情。最后要求熟读成诵。对读书水平差的学生，先要求读得正确，然后再逐步提高要求。
4)养成良好的读书习惯，如读书要集中精力，专心致志；边读边思；边读边圈划，批注等。
5)要激发学生读书兴趣，调动读书的积极性，做到读而不厌。
二、感悟。1.充分地读书是感悟的基础，熟则能悟，悟则能化。
2.感悟最忌巨细无遗，眉毛胡子一把抓。
3.感悟要引导学生"精读深思，理解语言，进入境界，体会感情，揣摩表达方法"。
4.感悟要营造良好氛围。
三、积累运用。
1、"课文无非是例子"，学习语言是学习课文的归宿。在读中感悟，在感悟中积累语言，是提高读写能力的有效手段。
2、"使其言若出吾之口，使其意若出吾之心。”将消极的语言材料转化为积极的语言材料，把书面语言转化为自己语言是在语言实践中进行的。
3、选情节性强的课文或语段进行复述练说。
4、对适宜迁移的语言材料或写作方法，进行造句、写篇段等书面仿写练习。
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