历史学习心得体会

为提前做好新教材改革工作，使我校教学水平再上新台阶，在校领导大力支持下，我校各学科教师，参加新课程系列主题教研活动，在参加活动前，各学科教师做了精心准备，各位教师在活动中借鉴经验、求得真知，最终满载而归。我有幸参加历史教研活动，下面将通过学习取得的心得体会，向大家汇报，望大家斧正。

一、基本情况。

月日，以“实践新教材，落实课标核心素养”历史主题教研活动于举行，此次活动全省所高中名教师参加此次活动，活动以历史新教材改革为重点，共进行了讲课、说课、教研组长实践新教材汇报、评课和互动式研讨与培训5个环节进行。

二、学习心得。

一）听讲课心得。

本次活动听课环节共设置2节课，分别《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》和《从隋唐盛世到五代十国》，2节课都是以新教材课本进行授课，其中夏潇老师的课对教材内容的整合和对课堂节奏的把握都十分恰当。

1.对教材内容再次整合。历史新教材的编撰课堂内容较现在使用的教材比较，更加注重学生自主学习能力、分析能力的培养，知识内容更加丰富，如果不对教材进行整合，沿用传统的教学模式，无异于穿新鞋走老路，给本就难堪重负的学生身上又加上一道沉重枷锁。

《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课中，将本科教学内容进行整合，通过概念解读、民族交融的途径和民族交融的影响三个问题，以**和史料为依托，论从史出，将复杂的知识简单化、隐性思维显性化，深入浅出，最终通过师生互动的方式，达到学习的目的。

2.简化教学环节直奔主题。本次活动历史教学过程中，课堂观赏性不强，但并不影响课堂教学效果，讲课教师并没有因为讲公开课而故意设计繁杂的教学环节，教师讲课教态自然不做作，也没有过度渲染课堂氛围，教学节奏把握适度，教师在对教材内容的处理上，并没有加入过多的课外内容。

教学时间安排上，教师除了必要的引导和过度，把大部分时间留给学生进行讨论和展示，真正突出学生在课堂教学中的主体地位。

（二）听说课心得。

本次教研活动共安排2节说课内容，分别《隋唐制度的变化与创新》和《三国至隋唐文化》，教师以新教材为依托，设计了说课内容，教学目标明确、重难点突出、学情分析准确，逻辑关系合理、说课说课环节完整，综合评价是成功的。但二位教师在说课过程中没有涉及针对教学重点问题的预设和反思，只是介绍了教学环节和设计的问题，没有说出设计意图，使说课效果打了折扣。

三、自我反思。

一）对新教材的认识。

历史新教材主要把握住一个核心、二个原则、三个必讲、四个目标落实。

1.一个核心。即核心素养。新教材要求以培养学生综合素质为目标，增强学生自主学习能力，所以要求教师讲课务必精益求精，科学设计教学环节，整体把握课堂节奏，科学分配课堂时间。

2.二个原则。即以教师为主导，学生为主体原则。

历史教学的价值不是让学生死记硬背，而是以人为本全面发展，促进学生的学科核心素养得到发展。教师发挥主导作用，使学生自主学习能够理解和掌握历史教学内容。

3.三个必讲。即讲重点、讲难点、讲易错点。教师要对课堂讲解得内容适时取舍，不讲学生已经会的，不讲学生翻书就能找到的，不讲即使讲了学生也不会的。

4.四个目标落实。即概念教学不能随意性，知识建构培养历史知识的概括性，转换视角培养历史应用的多维性，以学定教培养答题的准确性。

二）对新课堂的认识。

新历史必修教材很多教师的直觉反映就是内容多，如果按传统的教学方式，教师讲解教材的所有知识点，让学生记住教材中的全部内容，几乎是不现实的。因此，新历史课程标准在教学建议中提出，教师可以设计新的综合性的学习主题，根据学习情况对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教育内容进行有跨度、有深度的重新整合，构建大单元+大概念的主题教学模式。

历史课堂不是历史的全部，历史教材只是一种重要的教学资源，不能让历史课堂限制学生的思维，历史教材束缚学生的手脚。教材内容不是用来记诵的，而是要根据具体的学习任务使用教材去解决问题，教师要发掘教材中有助于核心素养培养的因素，培养学生的核心素养。

（三）对历史的新认识。

学习历史的人都知道，历史上任何改革都不能一帆风顺，曲折性和反复性会在历史的改革过程中长期存在，改革看似是形式上的变化，实则是对思维的重塑，必然要付出涅槃重生的代价。

当代历史教师，面对课程改革的新形势，需要以超长的智慧涵养学生的历史思维，在课改“道统”与课堂“小径”间明理、得法、励志、怡情，敢于打破常规，改变传统纯粹的传授知识教学模式，培养学生自主学习能力，创新方法的思维能力，让问题成为课堂的灵魂，让思想成为课堂的生命，历史教学要有血有肉有味道，要有质疑声、惊奇声、欢笑声，注重教学的科学性、知识性、趣味性、合理性。

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