学习《3—6岁儿童学习与发展指南》心得。
2024年3月教育部正式出版发行了《3—6岁儿童学习与发展指南》，这是进一步推进学前教育科学发展采取的又一重大措施。为学习贯彻落实《指南》精神，我们一是开展了学前教育宣传月，二是参加了《山西省幼儿教师全员远程培训》，真是受益匪浅。
杏花岭区实验幼儿园于5月25日-6月25日积极参与全国《3-6岁儿童学习与发展指南》学前教育宣传月，配合太原市教育局教育宣传月开展了 “五个一活动”，即一个启动仪式、一个版面宣传、一个综合活动、一次专家讲座或一堂课、一篇征文的方式，将《通知》内容认真落实到位。结合幼儿园实际，大力宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》。积极开展“八个一”活动：
即组织教师开展一轮园本培训，全员教师人手一本《指南》解读，组织教师收听一次专家讲座，举办一次家长学校专题讲座，组织一次青年教师轮教活动，组织一次欢庆“六一”主题系列活动，出一期版面宣传和班级家长园地宣传指导，组织一次教师家长征文活动。积极传播正确的教育理念，引导广大教师家长树立符合幼儿身心发展规律的科学的育儿观念，在全园营造有利于幼儿健康成长的良好氛围，促进我园学前教育的健康发展。
2024年5月25日，杏花岭区实验幼儿园正式启动《3-6岁儿童学习与发展指南》学前教育宣传月活动仪式，园长申芸主持并为全体教师进行《指南》解读培训辅导，为全体家长进行《关注指南，科学育儿，健康成长》专题讲座，全体青年教师参加了在太原幼师礼堂举办的上海周念丽教授《国际视野下的的3-6岁儿童学习与发展指南》专家讲座，王晓丽主任参加了在神堂沟举办上海朱家雄教授关于《3-6岁儿童学习与发展指南》专家讲座。全员教师人手一本《指南》解读，班班出一期指南版面宣传和班级家长园地宣传指导，幼儿园积极倡导教师家长参加《倾听孩子，共同成长》征文活动，青年教师人人参加一次五大领域轮教活动，开展欢庆“六一”“《精彩聚实幼，巧手汇生活》大型主题系列活动，即学唱一首欢庆六一歌曲，学做一个diy小制作，合作一幅班级长幅画，完成一个小制作版面，说一句祝福的话，取的好的效果。
在活动中，实验幼儿园有六位教师李晓雁等分别获得diy背心制作一二三等奖，王宝欣获diy制作创意奖，幼儿园有15为家长也分别获得diy制作创意奖，幼儿园王蕊老师代表实验幼儿园参加太原市落实学前教育宣传月五大领域教学观摩活动，获得领导的肯定和好评。
2013.7月暑期参加了《山西省幼儿教师全员远程培训》，通过倾听专家讲座、培训、辅导，撰写研修日志，记录我的教育故事，设计一节教学活动并进行课后反思，**研讨、教学理念的改变、教学行为改变、学习习惯的变化都有了较大的转变。一次次的学习交流、让我感到受益匪浅，《指南》就像一本贴心而又实用的操作手册，为科学保教和家庭育儿提供了有效和适宜的指导，同时《指南》的制定有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，我们教师只有用心观察孩子，了解孩子，才能走进孩子们的世界，做他们真正的朋友和引路人。
只有高度重视教育理念的引领作用；熟悉早期学习标准的内容；才能探索适宜幼儿年龄特点的教育教学方法。
一、《指南》是一本师幼共同的"成长册"
正如《指南》的"说明"中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3~4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4~5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5~6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。。
幼儿的成长离不开教师的引导，,教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师在《指南》中深入学习，汲取能量；领悟要点，生成智慧；实践教学，创新应用；反思问题，完善自我。在学习中不断进步，在反思中不断提高，在历练中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的"备忘录"
指南》中的学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么，对发展水平提出了合理期望；教育建议，针对幼儿学习与发展目标列举一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
在孩子学习与发展方面：观察记录儿童怎样学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种与学习有关的素质。重点从学习态度和学习行为习惯两个方面进行观察。
健康的幼儿表现出情绪愉快，精神饱满，喜欢**，乐于和同伴交往。幼儿参与活动兴趣浓厚，学习态度积极，思维活跃，轻松愉快，主动积极参与建构知识。做事认真专注，与良好地学习习惯和行为习惯。
在教师引导与支持方面：尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。
教师要以幼儿为本，把孩子放在第一位。尊重孩子、观察孩子、了解孩子、关注孩子、在幼儿园各领域活动中体现游戏活动，体现以“幼儿为主体，教师为主导”的自主学习、同伴互助合作，支持幼儿的学习与发展。根据不同领域特点，支持幼儿主动学习；在体验选择与坚持中，促进幼儿健康生活常规的主动学习；以幼儿的发展线索为依据，引导幼儿主动学习；依据**特点，引导幼儿**欣赏中的想象；促进幼儿在科学活动中经历**的过程；让幼儿在体验中获得人际交往策略；
生活即教育，教育即生活。教师选材源于生活又高于生活。贴近生活，贴近幼儿实际，不拘于教材，不拘于幼儿园，善于利用和开发教育资源，拓展幼儿的视野，走出课堂，走出幼儿园，走向大自然。
开放的胸怀，开放的课堂，开放的社会，能根据幼儿园不同领域特点，把教学作为一种教育，欣赏接纳幼儿的好奇心和探索行为，激发幼儿进一步探索的兴趣，支持幼儿主动学习，提出思考，通过问题质疑，尝试**，调动幼儿多种感官学习，归纳总结提升，主动的学适宜的教，重点引导幼儿良好个性品质的形成，正确的学习态度，让幼儿在轻松愉快的游戏感知体验中获得多种学习的方法和策略，形成有效的的师幼互动。
三、《指南》是一本强调自主探索的"经验集"
指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调突出某方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调"自主"二字。如"支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏"、"支持、引导幼儿学习用适宜的方法**和解决问题，或为自己的想法收集证据。作为教师应从教育内容、教学任务是否符合幼儿现有水平但具有一定的挑战性；反思教育活动目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；从每个幼儿是否获得发展和成就感，反思教育活动是否兼顾了群体需要和个体差异；从幼儿在学习过程中是否始终处于主动积极的状态，反思教育活动的内容、方式、策略、环境条件是否具有适宜性；从幼儿在学习中是否获得了具有发展价值的友谊经验，反思教育活动设计与实施过程中的有效性。
在教育活动中，我们承认幼儿存在个体差异，同时应接纳教师也存在个体差异，同样的教育目标，教学方法和手段不同，教育的效果也会不同。
四、学习与思考。
1.每一节教育活动那些能力和学习品质是重要的？应该知道什么，能够做什么，每个领域的关键点是什么，要达到什么基本发展水平？
2教师应给与那些支持和引导，帮助幼儿达到教育的期望？如何支持幼儿的学习与发展？
3什么是核心提问？什么是有效提问？如何引导幼儿形成有效的师幼互动？
4.在学习与游戏活动中，如何促进幼儿早期学习品质的形成？什么样的学习方式、学习态度学习习惯是真正有价值的？
《36岁儿童学习与发展指南》学习心得
生活中无处不在的数学。在区内数学领域中心组深入学习 指南 的同时，我们幼儿园数学领域组也同步开展了 3 6岁儿童行为与发展指南 的深入学习。一 数学源于生活 根植于生活。初读指南，体会最深的就是强调了数学生活的密切关系。指南 提出，要让儿童初步感知生活中数学的有用和有趣。因为生活中数学无处不在，我们...
《36岁儿童学习与发展指南》心得体会
3 6岁儿童学习与发展指南 心得体会。作为21世纪新时代新特点的幼儿园教师，对于幼儿教学的把握始于教学指南，教学指南主要内容尤以幼儿的学习与发展为重，作为我国指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育纲领性文件 3 6岁儿童学习与发展指南 以下简称 指南 在促进幼儿身心全面和谐发展方面，以为幼儿后继学习和...
36岁儿童学习与发展指南心得体会
指南，指引教育方向。读3 6岁儿童学习与发展指南心得体会。众所周知，3 6岁儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。幼儿园的教育内容是全面的 启蒙性的，可以相对划分为五个领域，分别是健康 语言 社会 科学 艺术。指南 针对每一个领域...