跟岗西大附中学习心得体会

什么样的班主任是学生最喜欢的？什么样的班级制度是学生乐于接受、主动参与的？应该不是那些怀着满腔热忱，事必躬亲，从早到晚跟班的班主任。

虽然他们牺牲了自己的休息时间，使得班集体获得了无数个荣誉是应该值得可歌可泣。但这种“保姆式”的管理容易造成学生的依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理的能力。设想一下，如果班主任请假了，那么他的班级会是一个什么样的情况？

所以，笔者认为消极管理法是可行的。即让班主任在管理班级时消极被动点，让学生在班级活动中积极主动些。这种管理方法主要是要把握好度，在管理学生的态度上应从握紧到逐渐放手。

2. 规范学生的习惯，获得学生的信任。

在新**之初，学生没有良好的习惯，不知道什么该做什么不该做。因此，就需要班主任强行入轨，再慢慢地疏导，让他们在规矩中成方圆。抓好第一个星期，这个星期应多观察多接近学生，了解每个学生的性格特点。

这时要把握好严与爱的尺度，关心他们的生活起居，思想动态的同时，让他们明白：在新班级里该做什么，不该做什么，班主任一定会是他们的良师益友。

3. 制定全面而又温暖的规章制度。

传统由班主任制定的规章制度是比较片面而又冰冷的，对学生积极性的调动较为局限。因此，笔者先用调查问卷的方式了解每个学生的需求。如你想成为什么样的人？

你想要在怎样的班集体中生活？你想在怎样的环境中学习？对于班级制度的制定你有什么更好的意见？

然后由班主任牵头，将学生分成八个小组，让各小组分别从德、智、体、美、劳等日常活动商讨出班级制度，再汇总。对制定好的班级制度的操作与落实向全体同学征求意见。这样的制度因为是来自于全班同学的心声，所以学生不仅没有怨言而且还会自觉地去遵守。

因为他们既是制度制度的参与者，也是制度实行与落实的维护者。通过这种形式的开展学生的自主管理能力会慢慢得到增强，班风也会越来越好，学习的氛围也越来越浓厚，学生也由被动学习转为主动学习。

4. 分组合作，培养学生的协作与竞争意识。

新课程更加注重学生的团结协作能力的培养，而为了适应社会发展的需要，也要注重学生竞争意识的形成。为了培养学生的协作精神和竞争意识，可向全班学生征集班训、班级口号，唯一的要求便是要体现出协作与竞争的内涵。此外，为了更好的落实，把全班分成八个小组，让小组在学习、卫生、纪律等方面进行评比与竞争。

为了小组的荣誉，同伴们会相互督促，促使学生个体协作精神的增强，同时也促成了自我控制、自我管理、不服输的竞争品质的形成，最终使班集体的凝聚力大大增强。

5. 无为而治，主动参与。

有了前阶段有为而治，学生已经形成了良好的学习生活习惯，此时应该给他们一个愉快的氛围，让他们充分发挥自己的能力空间。让他们大胆的去干，去探索真理。这样班级成员才会各显神通，出许多奇思妙想。

让学生在各类活动中锻炼各种能力，这样的能力会是学生终生受益的。学生在丰富多彩的活动中体验感悟道德的境界，在活动设计中培养理想性和现实的视野。最终成为班级管理的主人，让班主任真正从所谓的忙碌中解放出来了，实现了班级管理真正意义上对学生从握紧到逐渐放手。