物理文化与教育读书报告心得。
在学习《物理文化与教育》之前，我认为物理文化是物理文化，教育是教育，这两个几乎是平行线永不相交关系的两个概念怎么会同时存在呢？阅读了解世雄老师的这本书后，我对于物理文化在教育当中的作用做了一个深深的思考。作为物理学师范专业的学生，所学的知识以后都是要奉献于教育事业的，但是在阅读改书之前对于物理与教育之间联系还是吗，懵懵懂懂的，这本书在物理教育方面给了我很大的启发。
物理教育是一种文化活动，既然是文化活动，就需要物理文化来支持物理教育。了解物理文化的各种功能，方便我们在教育中灵活运用。下面我首从对物理文化的美学功能出发理解这几个功能在教育中的运用：
1.物理的现象美；美丽的事物总会吸引人的关注，物理的美由色彩、线条、形体、声音、质地等形式因素构成，要发现这些美就要去观察和去体验，在物理教育过程中充分发挥物理的现象美学让学生们在观察和体验中分析物理现象存在的现象和意义，让学生在视觉、触觉和听觉个感官上认识物理，培养物理人敏锐的物理嗅觉，通过现象去分析物理本质。
2.物理的实验美；读万卷书不如行万里路，教育不止授人以鱼同时也在授人以渔。通过各种简单的实验把自然界的物理规律明显的显现出来，让受物理教育的人通过实验培养自己的动手能力，在实践中理解物理规律，并且在以后的生活学习工程中利用物理规律来对事物进行创新。
物理实验还有助于破除封建迷信，激发好奇心、求知欲，培养人的探索精神的功能。
3.物理的理论美；物理的理论美包即含了概念美也包含了公式美，无论是力学的、热学的、电磁学的还是光学的物理概念，都是在每一位物理学家不懈的努力下呈现在我们是眼前的，它们以最简洁、最清晰、最深刻的方式反映了物理共同体的科学认识。它们是物理规律的简洁美。
它们代表的是一种对智慧和对美的执着追求，它们推动着整个人类的进步，是一种精神力量引领着每一个物理人向前探索，不断推陈出新，不断完善物理的文化。
再来物理文化是一种自然规律的美学文化，也是求知文化。因此物理文化有认识功能。人类历史就是一个不断认识和改造的历史，人类不断进步，认识也不断增多、人类视野不断扩大、自然规律不断被人类发现和总结。
中国老子的“道”阐述了万物的本源，古希腊学者亚里士多德的《物理学》述说“自然是运动和变化的根源”，从经典物理到现代物理，从宏观物理到微观物理，这些物理文化不正是记录着人类的进步吗？而教育是一种思维的传授，是一种文化的传承。物理的发展文化和物理的认知文化不正是教育所需要的吗？
最后，我认为物理文化也是一种传承下来的文化，物理文化是鲜活的文化，是由人和物构成的综合体。课本定义为：古代哲学家、近代物理学家和现代物理共同体历经数千年逐步创造的物理知识体系、观念形态、价值标准以及约定俗成的工作方法的总和。
物理文化的传承与物理教育是密不可分的，物理文化通过各个物理学家、物理教育学家世代相传并且一步步完善。物理教育一方面保证物理文化在新一代身上再生，以保证物理文化的延续，另一方面把人纳入一定的社会模式中使其社会化，培养成适应社会需要的、掌握一定知识和技术、具有一定科学精神的现代人力资源；因此在物理教育培育人才过程中物理文化的做用就有：1.
形成物理探索精神。
物理文化是探索的文化，是科学文化。物理学习活动能激发学习者的探索欲望，激发学习者的好奇心，有益于培养学习者的探索精神。
2.培养物理科学的认知。
从物理文化的认知功能理解，物理学能帮助人类解释物质世界，帮助人类科学的认识和理解世界的物理规律，有助于提高人们与自然的相处能力，开阔人们的认识视野。
3.提高物理思维物理规律的审美。
物理文化有其特有的理论美，在学习物理的过程中物理文化有助于学习者从自然规律中获得美的感受和体验，理解物理公式中的互补和统一。也有助于学习者对物理规律的构建。
研究物理文化是每一个物理人必做的事，就好像中国人要了解中国文化史一样。物理文化在教育中传承，在教育中创新。物理文化应该深刻镶嵌在物理教育中。
参考书上所说，物理文化离不开物理教育，系统地研究物理文化，并从文化视角去探索物理教育问题，会给物理教育工作者以新的启示，有助于丰富物理教育理论，提高物理教育质量。
以上是我对物理文化在教育中的作用的思考，在学习《物理文化与教育》过程中的想法，也考了解世雄老师“物理文化研究对物理教育的启示”所写。在本文结束阶段我想说：虽然物理文化是最近才出现在我们视野中的，但是它一直存在。
文化是需要一直传承下去的，作为物理教育的工作者，在传播物理文化的过程中，我们不仅要学习物理文化，还要利用物理文化来完善自身，提高自己的教学素质。才能使得物理文化在我们身边延续下去，每一个物理人都应该为此做出贡献。
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