微课制作说明培训学习心得体会

微课是新时代的产物，作为新时代的一名老师，我是第一次参与微课培训，我有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。这是一个"人人为师，人人为学'的时代。这让我明白：

今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。

培训的老师们讲到，微课所讲授的学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展现。培训的几位老师仔细进行了微课的标准包括其功能、时长、学问点讲解、留意事宜、ppt制作、**画质等诸多方面的讲解，关心我们更深刻地理解了微课的功能。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，"微课程'是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、重点或、考试真题、模拟题、演示试验的一种微**。这种**有着短小精悍的特点，即**长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的**，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：

科学教学中的试验有时特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，动手的力量差，没跟上试验的步骤，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，让做的好的同学做一遍，录下来，让他们仿照，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看试验的过程。

在今后的课堂上，在训练教学中，我要多动脑，多制作像这些有效的微课，引导同学在思考中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

篇二。学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。

原本以为微课制作会特别麻烦，结果在学校李主任的带领下，学习完微课制作后，才觉得微课竟然可以随时制作，这里一个好的录制微课的软件特别重要，特别重要哦，我们使用的是camtasia studio这个软件。下面就来谈谈如何制作微课。

第一步：预备录制微课的素材。微课的微，体现在短在精，最好在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。

其次步：预备录制的课件。课件页数也许五六页，当然也可以多几页，但要留意微课解说的时间，整体要以美观、大方、简洁为主，根据这些想法，我开头制作我的第一个微课的课件学校三班级学习的常见的四种说明方法。

第三步，预备开头录制微课。预备好素材和课件后，开头录制，打开camtasia studio软件，点击录制屏幕rec，开头录制，结束后点击stops**e输入文件名保存录入(找到保存的文件)批量生成，在批量生成中消失我们需要的mp4的格式，结束。

另外，制作微课还需要一个宁静的环境，没有杂音，其次要声音嘹亮，这是制作好一个微课的前提，否则别人点击你的微课后，不会有想看的欲望，由于声音小，要么你的设备要好、要齐全，比如带话筒的耳机。

操作特别简洁吧，也感谢我们学校李主任手把手的指导，让微课在我们教学中发挥它的作用吧！

篇三。微课'是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，转变着我们的学习方式和教学方式。学习并了解"微课'，是大势所趋，也是新时期对老师的要求。

今年寒假，我通过网络，具体学习和了解了有关微课及其制作的相关学问，了解了学科教学中运用"微课'的好处。通过这些学习，我受益匪浅。一个学问点，精要的讲解，多**的呈现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的同学爱上学习。

这不正是我们每个老师都期盼的吗？微课，看来不简洁。下面谈谈自己的两点学习体会：

一、明确了概念，转变了思想。

微课'并非如我之前理解的是一段随便剪辑的教学**，而是指以**为主要载体，围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。其特点是时间在10分钟以内，这是依据"留意力非常钟法则'而设定的；有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个学问点，特殊是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，全部的教学设计与制作都是围绕某个学问点绽开，不仅注意老师的"教'，更注意同学"学'的设计；内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清晰一个学问点就行了，可以是碎片化的学问点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，学问点不宜过多过杂，假如内容较多，可以制作系列微课。

微课程这一新事物的消失和进展必定会带来教学方式的变革。它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(pc电脑，手机，ipad等);教学时间从课堂上拓展到了同学的可能空余时间；学问传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。现在同学学问基础不同，学习力量各异，这种教学方式的消失比较好的适应了不同的个体需求。

老师录制好的教学**上传至学校服务器，同学在自习课或课外使用平板电脑从服务器上**并**教学**，利用教学**，同学依据自身状况来支配和掌握自己的学习。同学在课外或回家看老师的**讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学****的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复**，也可停下来认真思索或笔记，同学真正成为了学习的主体，他们始终处于思索、分析、**、提高的状态中，真正实现了共性化学习。

正如翻转课堂首创者美国山区学校化学老师乔纳森伯尔曼(jon bergmann)和亚伦萨姆斯(aaron sams)所感受的，"翻转课堂已经转变了我们的教学实践。我们再也不会在同学面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永久不会回到传统的教学方式了。

'作为一名身处经济相对落后，信息设备不完备的农村学校的语文老师，自我满意、沉溺安逸要不得，否则自我成长无从谈起。我要仔细讨论微课，乐观尝试制作微课，努力把握微课的应用，以便更好地服务于教学，让微课从城市到农村的步伐，能够走得快一些。

二、了解了制作，避开了盲目。

作为一项新技术，光有渴望、喜爱之心不行，还得零距离接触、娴熟把握它才行。以前也觉得微课不错，但总没有尝试的士气，感觉技术太简单，有一种"老虎吃天，无处下手'的盲目感和无力感。这一次的学习，让我熟悉到：

制作微课，广阔老师人人都可以。

要制作一个好的微课，首先是规划微课内容，也就是选题。微课重在解决疑难，突出的应当是共性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。它的作用是解惑，而不应当是授业。

微课呈现的虽是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。所以要制作微课的其次步应是撰写教学设计。教学设计中的环节也要齐全，条理要清楚。

课题、学科、适应班级、学情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在设计时要有自己的见解，有思想、有创新，真正起到解惑的作用。

第三步是制作一个多**课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出肯定的现代训练技术；但它究竟只是教学的帮助，不能喧宾夺主；应尽量做到简洁、美观大方。

最终一个环节是录制整合材料。录制并不像我所想的那么简单，可以先用"录象专家'进行录制，再用"格式工厂'进行转换，最终就是上传文件了。现在还有一种新奇的制作微课的方法，那就是用手机录制。

手机人人都有，且录制**特别的便利，比起简单的录屏软件而言，更简单被广阔老师所接受。

其实，从制作流程来看，微课的制作还是较简单的。但是在教学内容的哪一环节设计微课，如何设计，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。

作为一名农村中学的语文老师，我有责任、有义务迎接挑战，更加全面、深化地去熟悉微课，学习制作微课，并制造性的运用到日常教学工作中去，更好地为同学自主学习服务。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

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