绿色教育心得体会

“绿色教育”特色办学sdp项目实施心得体会。

英语组魏湘。

师生是学校的主人，在对全院师生提供很好的空间和环境的同时，也要让他们“动”起来，学会如何维护和参与。第一是欣赏，只有建立对美的认知，才会由生爱护之情。学院应利用其中的绿色空间，营造氛围，提升全院师生的审美能力。

第二则是劳动，任何人的享受不是唾手可得的，是需要付出劳动才能体会到美的真谛。让师生参与到适量适时的绿化劳动中，既可以增加对自然的识别能力，也可以建立劳动的美德，同样是综合素质教育的必不可少的组成部分。第三是学会保护，好的环境取决于好的维护。

知道了劳动的艰辛，自然会对劳动成果爱护有加。从小的方面看是对一片绿化带、一盆小盆栽、一株小树木的爱护，推而广之则是对大环境保护意识和行动的培养。正所谓以小见大，在绿色的环境中培养“绿色习惯”本是顺理成章的事情。

所以，绿色实践过程、绿色大学教育内容应成为学院综合教育的重要环节。

建设绿色校园既是推进绿化工作和生态文明建设的需要，又是育人的需要。优美宜人的育人环境，让一代又一代毕业生终身难忘。不少人回忆起当年的学校生活，楼房可能拆掉了，人模样可能模糊了，但是校园的那片树林却深深地留在记忆里。

随着学习实践科学发展观活动的深入开展，学院绿色校园建设也将稳步推进。

怎样创建绿色校园，可谓挑战与机遇同在，希望与困难并存。它在给我们带来许多美好憧憬的同时，也给我们带来了许多难题，其中首要便是环境问题。当各界人士积极投身于环保活动中时，作为一名教师我们怎能置之度外？

人在自然中生长，绿是自然的颜色！创建绿色校园是我们教师义不容辞的责任。记得教育家苏霍姆林斯基说过这么一段话：

“薄情会产生冷漠，冷漠会产生自私自利，而自私自利则是残酷无情之源。为了防止薄情的滋生，孩子们要学会真诚地关怀、惦念、怜惜一切有生之物和美好的东西，并设法去保护它们免遭灾难，那么这个孩子待人也不会冷酷无情。” 是的，其实，着眼于人的修养，才是营造绿色校园的意义所在。

看着那娇嫩的小花小草，你忍心摧残它吗？当你随意吐下一口痰时，也吐掉了你的修养，而你随手扔下了垃圾的同时，也丢掉了你的品行。请不要小看校园，校园是个小社会，如果同学们在有管理的校园中都不能做到保护环境，走出校园，步入社会，又能有什么大作为呢？

凡事要从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起。一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫……或许不能做到完美，但尽善尽美还是可以的，对吗？环保意识已成为现代人的重要标志。

我们应该切实地树立起时代责任感。心系全球，着眼身边，立足校园。创建绿色校园，不仅要有绿色的校园环境，同样还需要绿色的校园文化文明、绿色为我们的理念。

我们要向社会证明，我们是高素质的一代。文明的学校由文明的学生支撑，文明的学生用文明的行为展现。“行胜于言”让我们构建和谐的绿色校园！

建立“绿色和谐文明校园！”不是口头说说，应该是实实在在的行动，让我们立刻行动起来！我们是21世纪的主人，我们应该树立起时代责任感。

不要随地乱扔乱丢；多弯弯腰捡捡果皮纸屑；多走几步，不要穿越花草丛，践踏绿地。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起。让我们实实在在的行动吧！

通过学习，我觉得绿色指标所提出的质量观与质量评价标准，极大的解放了被传统应试教育思想与实践行为所束缚多年的教育生产力，不仅解放了学生的学习力，也解放了广大教育工作者教育力。师生共同参与的教育实践将会因此而迸发出极大地活力和动力。正是基于对绿色指标所提出的新教育质量观与学业质量观的思考，我们才会开展了对学法改革、对教法改革的尝试与探索。

以学定教、以生定法、师生相悦、共同成长的改革思想正是基于绿色指标的具体体现。联系自己的教学实际，我感觉到我们的课堂中药真正的落实绿色指标，还需要我们在课堂中真正的做到给学生减负。学生减负，并不意味着教师减负，从某种意义上说，教师反而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。

这个绿色指标的提出，为我们一线教师的教学工作指明了方向，对我们的备课、课堂教学、课后反思以及教师对学生的评价等方面提出了更高的要求。

在备课过程中，要求我们要更为详细地分析学情、预设效果、因材施教；在教学过程中，要做到充分关注学生在教学过程中所表现出的兴趣、态度，不经意中喷发的思维火花等因素并加以记录分析；在课后反思中，要在剖析真实情况的基础上，寻求教学中的不足以及影响质量的诸多因素，并加以改进；在对学生的评价上，要更为科学和全面，不光单从学业成绩上评价，还要考虑到学生的学习兴趣和动力、学习过程中的喜悦感和成就感等诸多因素，真正体现“轻负担高质量”的教学。这些都需要教师在专业发展上有所提高，从不同角度，对学生的心理、学习环境、学习兴趣、创造力和思维能力等方面加以深入的了解和研究，把素质教育要求真正落到学校层面、落到课堂教学之中。

教育是门大学问，我们且行且摸索，力争在《绿色指标》的指引下，对以往教学的方式方法做出相应合理的变化，注重过程的教育质量综合评价，培养出真正全面发展的社会型人才，推动民族素质的提高！

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