云南省陆良县三岔河镇大坝学校保家凡邮655603 **151***
当前素质教育标准，数学教学离不开与生活的紧密联系，也就说数学从生活中来，再走向生活中去。我们的数学教师不仅仅让学生在教学中学数学，更重要的是充满学生的学习兴趣，从生活中感受数学的魅力所在。所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助生活实际中的具体事例，使学生感到数学问题新颖性，从而激发了学生内在的求知欲望，由“学数学”变为“用数学”。
更好调动了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，同时实现“生活经验数学一体化。”激起运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。引导学生体会数学与现实生活中的一些联系，加强学生学数学意识，不断丰富学生的思惟能力，提高解决问题的能力。
日常生活中能经常见到的，教师要为学生的学习引导提供活动的舞台，调整学生的学习目标，在课堂教学中，学习的材料**不再是一本教材，更多的是从学生的生活经验**，接下来是我把我这几年在数学教学经验体会谈一谈。
一、自主、合做、怎样**做为重点认识。
学生在学习数学中自主探索、动手操作中，发现经历知识的形成过程，把抽象的数学知识变为活生生的活动过程，以教为乐，让学生感觉到数学就在我们的身边，体验到学习数学不再是枯燥无味的。但是，学生的数学活动是否有效，与教师引导的组织是紧密相连的。所以，为了确保数学活动的有效性，开展数学活动时一定要让学生带着实际的问题去开展活动，而教师则应该以“引导者”的身份参与到学生的数学活动中，把“在活动中学习，在活动中发展”的理念真正落实到实处， 让学生能够通过活动学有所获， 这样的活动才起到**性作用， 才是有效的活动。
总而言有效教学的一个重要环节就是形成学习方式，而学生学习方式关键取于教师。我们在实施新课程素质教育过程中，要认识将理性和激情相结合， 让数学课堂充满活力， 激情泗溢。
二、联系实际，有兴趣地对学生兴趣培养。
兴趣是学生最好的学习动力，也是教学过程中最重要的因素之一，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。充分利用小学生好动、好问、好奇、等心理特点，并紧密结合数学学科特点，创新出一堂有趣的数学学习情境，促使学生的认知情感由潜伏意识转为积极动态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体好学思想，实现课堂与教学同步化。
三、设计的问题要开放、富有真理探索。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的效率。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，生活鉴别能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人翁。
四、改变新的课堂角色。
一堂数学课是动态生成的，是以生活相联系的，不是简单备好课就能达到效果。面对着当今时代信息多变、资源胜多的课堂，教师要扮好能听、应变、互动、准备这几种角色。做到：
教中有案，行中无案，从学生那里采取各种信息，灵活驾驭以教学，推进教学过程在具体情境中有效生成。所以在教学中，学生有新思路就要抓住机会去鼓励。学生的这种思维方式在课堂上无法进行研究，。
时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
五、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证。
数学上的有效教学，我个人认为感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听、学、做。一节课是否有效，教师是否起到重要作用。
有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展学生智能等方面，无不关系到教学的效果。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；要能促使课堂向多种信息交流反馈。让“预设”真正成为生成性的课堂教学。
六、在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。
《新课标》指出多**教学对教师要掌握现代信息技术应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。作为一名数学教师，为了能适应社会发展的需求，应及时掌握信息技术，这也是素质教育成长的关健。并且学会将信息完善地融合到数学教学中运用，以提高教学效率、改善教学中不足。
对于全面贯彻教育方针、全面提高义务教育质量有重要意义。
总之，在今后的教学工作中我一定要努力**，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的教师学习，教学中没尽头，在以后的教学中，加饱热情，全身心地投入到教育教学工作中。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
邮：650223 **0871-**联系人张臻。
小学数学教学经验文章
孙琼华。在入职第一年，我从事的是语文教学。后转做数学教学后，我发现数学教学是一门相对比较深奥的科目。有一个最重要的环节，如果抓住这个环节，数学的教学相对就会顺利很多。如果失掉了，就很难会有突破了。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设...
小学数学教学经验材料
作为一名新课改下的小学六年级的数学教师，要认真领会小学数学新课改的精神，数学教学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。在此，一下担任小学六年级数学课以来的心得与体会 一 在数学教学活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验...
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