在20xx年自己懵懵懂懂的在领导的号召下申报了课题，当时根本不知道什么是课题，只是按照申报**、借鉴别人的申报表学习，填写了课题申报表，在教研室主任的指导修改下，加上自己的反反复复的修改，课题通过了。之后我以为就做完事了，没有之后了，后来才知道这是刚刚开始，只能摸索前行，感觉压力山大，迷茫不知所措，教研、课题压的我喘不过气来。在自己或者身边的课题申报中，我感觉很多人都是重视申报轻视了过程，或者不知道如何展开，如何组织小组活动，有预见性的留下各种相关佐证材料。
如今清远市的课题研究活动渐渐步入正轨，比以前更加的正规了，有专门人管理指导，监督，学校有专门的人员监督指导，对每个课题真的要去做好的话，留下了前行的动力和方向。
20xx年6月的尾声，我们高三组的教师奔赴华师学习，有幸听了李冲锋老师的课，他介绍了一点如何做课题，并推荐他的书籍。所以我就去华师出版社找到了该书籍，收来研究。通过学习《教师怎样做课题研究》使我认识到，什么是课题？
课题源于问题但不等于问题，课题是需要对研究的问题进行提炼，概括后形成的题目，课题包含着问题。课题的基本类型有：规划课题与自选课题；一般课题与重点课题；基础研究课题、应用研究课题和开发研究课题；大型课题、中型课题、微型课题；纵向课题、横向课题……课题主要针对自己日常的教育教学工作的问题和困惑而实施的，更具针对性和实效性。
一个课题研究的过程有选择课题，方案设计，立项申请，开题论证，课题实施，中期检查、撰写报告、课题结项、成果推广。以下围绕期中的某些方面进行学习阐述。
一、如何选择恰当的课题。
教学中本身工作任务中，选的课题最好能实际操作、方便展开。所以科学选题是整个教育科研活动的开端。正确选题能提高研究效率。
课题选的好，科研活动就能发展顺利，作到事半功倍。选题失当，就可能费力没有好结果，甚至劳而无功。选题基本原则立足教学，大小适中，力求创新。
课题的**：
1、从教育、教学工作而面临的突出问题中选题。
2、从教育、教学的疑点中发展课题。
3、从成功的教育学及工作经验中提出课题。
4、从理论学习中或他人研究在他人研究成果的启发下形成课题。
二、如何进行课题设计。
在课题设计当中要围绕课题价值分析，课题内容分析，课题操作分析。
(一)课题价值分析。
1、研究背景：时代背景、理论背景、实践背景。
2、课题依据：政策依据、理论依据、实践依据。
3、概念界定。
4、研究现状：
重要性：(1)反映申报者掌握资料情况。
(2)反映申报者文献梳理能力。
(3)反映申报者课题研究能力。
研究现状的写作：
(1)全面地占有材料。
(2)审慎地选择材料。
(3)建立合理的框架。
(4)分门别类的述评。
(5)恰当地评价成果。
5、选题意义：理论意义、实践意义。
(二)课题内容分析：回答课题要做什么。
1、研究目标：目标要具体、目标要清晰、目标要有条理、目标要适度。
2、研究内容：研究内容的确定就是对教育研究中各种变量进行考察、**、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围等。
其语言应简明扼要。
3、研究假设：什么是研究假设？在一定程度上确定研究的路径，可能的结果。研究假设的标准，研究假设的形成，研究假设的表述。
4、拟创新点。
(三)课题操作分析。
1、研究思路。
2、研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。
3、研究步骤：即明确研究实施过程的时间规划，对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤，每个阶段的工作任务和要求等都要有明确的说明。
4、保证措施：主要是对研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体的落实措施。
5、成果形成：既包括阶段性成果，也指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果以什么形式表现。一般有**、专著、研究报告、电脑软件等。
教师如何做课题心得体会
教师如何做课题。石嘴山第十九小学翟亚亚。随着时代的变化，对教师这一行业提出的要求也越来越高。教师作为教育教学从事的劳动者，从事教研工作也是必然的。读了 教师如何做课题 这本书，让我对教研活动有了更清晰的认识。作为一名小学语文教师，下面说说我的收获 一 什么是课题研究？问题即课题，教学即研究，效果即成...
学习《教师如何做研究》心得体会
对于教科研写作，一线教师常产生这样的报怨 教学工作这么忙，哪有时间写 写 是专家学者的事，评职称的教师要做的事，与我们教师有何干？学校要我们写，我们就写呗。我们知道教学是一种艺术，艺术需要靠感觉和悟性，而感觉和悟性又来自教学的主体那活蹦乱跳的学生，来自于教学闪光点和教育机智的瞬间捕捉，而如果我们每天...
学习《教师如何做研究》心得体会
对于教科研写作，一线教师常产生这样的报怨 教学工作这么忙，哪有时间写 写 是专家学者的事，评职称的教师要做的事，与我们教师有何干？学校要我们写，我们就写呗。我们知道教学是一种艺术，艺术需要靠感觉和悟性，而感觉和悟性又来自教学的主体那活蹦乱跳的学生，来自于教学闪光点和教育机智的瞬间捕捉，而如果我们每天...