通过参加此次教师培训，对于二期课改的课程标准、课程定位、课程的基本任务等有更多的了解体会。明确了思品课程应根据年龄特点，由浅入深地进行马克思主义基本观点，社会科学基础知识教育，引导学生逐步提高正确观察分析现实问题的能力，参与社会生活实践能力，帮助学生逐步形成，良好的品德和正确的“人生观价值观世界观” ，为学生自主、自立、自强的终身发展奠定基础。
公民思品课程是学科所传授的德育知识和有关的社会科学知识，是人类知识的组成部分。传授这些知识的过程，本身就是从一个侧面启迪思维、增长见识，提高观察和分析问题能力的智育过程。教学内容体现的直接功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟，落实其德育功能。
德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。知识传授是德育教育的基础，道德教育是学科教育的出发点和归宿。在实践中应使学生的学习方式由接受性学习发展为接受性学习、研究(**)性学习、实践体验活动交融并举。
在教学活动过程中我要注意做到：1、坚持体验性原则。在教学中，努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。
2、坚持开放性原则。探索各种课堂教学模式，不是把现成的知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵” 为“引” ，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。
3、坚持合作性原则。这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题，使他们在交流与**中共同成长。合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。
而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐发展。
4、坚持现实性原则。有一位教育家曾提出，我们的教育应“把人放到人的环境中培养成现实的人” 。如思想政治学科的教学，只有将学生置于现实生活的大背景下，结合学生生活实际，最大限度拓展教材与现实的联系，才能实现课程生活化、社会化和实用化，才能体现这个学科的价值，培养学生的实践能力。
现实性的要求还包括现代教育技术的运用，我们要尽可能地提供学习条件，提高学生运用现代技术特别是网络收集、处理、分析信息的能力，以适应知识经济、信息社会的需要。总之，我们要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。
教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？” 这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？
” 如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
总之，我们有理由相信，通过广大师生的努力，课改必将结出丰硕的成果。
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