学习并不是逼迫，而是自主，这样的学习才是高效率的。学习的方方面面都蕴含着道理，蕴含着深刻教育原理也是科学实践的经验总结。下面是带来的听如何走好学习之路讲座心得体会，让我们看一看吧。
郝校长《如何走好学习之路》讲座涉及到学习的方方面面，郝校长力求全面为家长阐释新学道的理念、目标、课程观和学习力课程体系，为家长作出指导，消除疑惑。讲座内容丰富而深刻，拿“如何写作业？”一段来说，其中蕴含着深刻教育原理，也是科学实践的经验总结。
讲座内容广泛，信息量大，因此很难一下学透，需要进一步延伸，现在我结合自己的思考，略谈浅薄之见。
一旦工作**现技术问题和困难，我就就喜欢琢磨。大量阅读是很好的途径，我边阅读边思考和学习借鉴， 一点点找办法去解决。这些都不是靠“逼”出来的，不是靠别人塑造出来的。
在我小时候，父母不管我的学习。从小学一年级起，我就学着自己管理自己的学习。但是父母完全撒手不管的方式，没有很好地培养我的学习兴趣和积极性。
所以一方面我有了自由空间，没有被强行塑造，这是比较幸运。但另一方面，我没有得到学习技术的指导，这是非常遗憾的。
但同时我接受的公立学校教育却属于强行塑造。强行塑造的结果就是从小学一直到大学，甚至工作后的十多年，我没能很好形成能力，没有学习的兴趣，没有创新的能力，也没有自己的思考。
直到在今日学堂培训时被启发有了自己的思考，才觉得活出了另外一片天地。
以我为鉴，千万对孩子不能强行塑造：
第。一、要给予自由的空间，要让他有自己的兴趣，调动他学习的积极性，尊重成长的规律。
第。二、要给予学习上的指导，培养学习能力。而这个指导，不是瞎指导，而要尊重学习规律。
多年来，我在新学道的课程体系中看到了学习能力的培养，我们执行的新学道教学方法，就是培养学习能力的正确方法。
上面提到了“强行塑造”，所以我想再谈一谈强行塑造的问题。先说一说讲座中的例子：
郝校长问学生，宝贝，你的梦想是什么？
他说我没什么梦想。
那在学校里面这么多的科目中，你最喜欢哪一科？
我没有哪个最喜欢，哪一个都不喜欢。
这个孩子活着倒是活着，但如果是这么一种生命状态的话，那成绩不好是自然的了。他的生命状态不好，所以作为家长和老师，我们要不断认识现孩子，发现他喜欢什么、擅长什么，加上持续的引导才能让他自觉、自愿、自由地学习和拥有积极的生命状态。
反思自己，我对孩子的教育中存在着许多的强行塑造的行为。那么，家长对孩子“强行塑造”的主要表现是什么呢？
第一个表现，不考虑孩子现在学习的东西、灌输给他的东西，他们未来是否需要。
第二个表现，不考虑孩子对现在的学习——你给他安排的这一整套课内课外的学习方案有没有兴趣。家长认为，不管你爱或不爱，反正你非得学。
第三个表现，不考虑孩子的天赋及素质特点，给孩子灌输智力开发内容：学**、学绘画、学书法、学语文、学数学、学外语等等。家长是按照自己期望给孩子安排的，但并不是所有孩子都适合一种模式的教育。
有的孩子以后可能更适合向理工科方向发展，有的孩子以后可能更适合向文科方向发展。我们都希望孩子全面发展，但确实很难做到面面俱到，这还将造成孩子很重的负担。新学道倡导的教学方式是，语文、数学、英语，都允许孩子有自己的进度。
第四个表现，不考虑孩子的接受能力。孩子两岁、三岁、五岁、七岁，不同年龄段孩子的知识和生活经验接受能力存在阶段性。很多家长的强行塑造，就是不考虑孩子的接受能力。
这种教育并不能提升孩子的学习效果，因为它不符合孩子的接受能力。
第五个表现，孩子有一定接受能力，但是给的东西太多了，他承受不了。课内外学习，几个补习班同时上，休息时间很少；星期六日也处在这种高压状态之中，孩子承受不了。这也是一种强行塑造的表现。
新学道强调以能力培养为主线，要结合孩子实际情况慎重考虑是否进行课外文化课补习。
第六个表现，不考虑孩子智力发展的规律性和阶段性。孩子的成长是有规律的，许多家长不考虑这个规律，制定了各种各样的高目标。孩子很难达到这个高目标，这种强行塑造给孩子带来的精神压力是最为沉重的。
第七个表现，就是替孩子做出种种选择和安排。从小到大，样样事替孩子做出选择和安排。这使得孩子从小习惯一切被安排好，走入完全被动的愧儡角色。
曾波在《好家长教出好孩子》在讲座中曾经讲过一个例子，一个从小学到大学都被家长安排好了的孩子，一路顺风走上了令人羡慕的工作岗位。但是在这个工作岗位上，大家都发现了他身上的重大问题：没有主动思考能力。
家长可以让孩子按照自己的规划来走，可以规划出成绩，但规划不出孩子独立思考做事的能力。
第八种表现很简单，就是一个“逼”字。逼着孩子干这个干那个，逼着孩子学这个学那个。凡是带有“逼”的色彩，就都属于强行塑造，都属于“捏泥人”，是不符合规律的。
这种强行塑造的方法应该说是个笨方法、蠢方法、坏方法。这是硬性压服、简单粗暴的方法，是硬性灌输的填鸭方法，是看似短期见效的教学行为，是“输血不造血”的培养方式。我们现在强行把什么东西都灌输给孩子，却不培养孩子的自主学习能力，这是一种剥夺孩子学习兴趣，剥夺孩子自觉自愿学习积极性，让孩子从小对学习产生逆反心理的笨办法。
强行塑造式的学习计划让孩子产生逆反，与此同时，孩子会对计划制定者，也就是对父母，产生潜在的逆反情绪。
这种方法还是削弱孩子创造力的蠢办法。什么都是强行塑造，什么都是硬性安排。孩子不再基于自己的兴趣去主动寻找，因而也就失去了创造性。
他/她在安排自己的学习这件事上，就没有主动性和创造性，在其它方面还会有主动性和创造性吗？
教育孩子需要家长解放思想，转变观念；需要启发和引导；需要欣赏、夸奖、鼓励和树立榜样。小孩子喜欢模仿，做父母的，一方面要以身作则做榜样，另一方面还要替他们选择优良环境，以支持他们的“模仿”。新学道的老师愿意和家长一起用符合科学规律的方法，培养孩子的能力，让孩子自由自在地学习，绽放出积极的生命状态。
听《如何听课评课》讲座的心得体会
听 如何听课评课 讲座的心得体会。三教学评价相关 四品读苏轼笔下的月重点教学解决策略。五 白杨礼赞 再塑生命的人 等相关课例。上午我认真听了北京西城区教育中心吴瑞霞老师的 如何听课 如何说课 和李昕老师的 如何评课 的讲座。虽然以前也曾听过类似于这样的讲座，但每次都会有不同的感觉和收获。这次的讲座感...
听《如何听课评课》讲座的心得体会
听 如何听课评课 讲座的心得体会。三教学评价相关 四品读苏轼笔下的月重点教学解决策略。五 白杨礼赞 再塑生命的人 等相关课例。上午我认真听了北京西城区教育中心吴瑞霞老师的 如何听课 如何说课 和李昕老师的 如何评课 的讲座。虽然以前也曾听过类似于这样的讲座，但每次都会有不同的感觉和收获。这次的讲座感...
听名师讲座心得体会
参加 园丁论坛 活动的收获与体会。2013年10月24日下午，作为 名师工作室 成员，我有幸参加了丹东市教育系统第12届 园丁论坛 活动，倾听了诸多名师课改10年来的经验与体会，感受颇深。活动分三大板块 名师谈课改10年来的经验与体会 与名师面对面 名师领导与观众互动。会场气氛热烈，名师与领导精彩的...