赴上海学习培训心得体会

结果”。什么人适合干什么工作就让他干什么，这里突出的是因人而异、彰显个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校的每个教师都有适合自己的一份工作，都有发展自己、展现自己的一个平台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。

这也就是迎园中学大门口一副对联上写的”让想成功的教师都成功让想进步的学生都进步”。

反观我们学校，在管理方面与他们相比却相差甚远。管理中盲目性、随意性较大，形成不了科学、民主的管理体系。

2、环境的优雅精致：

首先校园可以说真正体现了净化、绿化、美化、文化，学校环境幽雅，文化氛围浓郁。每个学校都是花园、乐园、学园式的学校，有一种园林的氛围和气息，布局大气，设计素雅，校园处处和谐而不失“灵性”，让人赏心悦目。明亮干净的教学楼，墙壁上未有一点污迹；走廊里挂满了学生的作品（字，画，手工等）；现代化的班级教学设施：

多**、电视、音响、风扇、学生柜、墙报、成长乐园等布局合理大方。在教师的办公桌上都有电脑；标准化的操场；干净卫生的食堂；还有学生的书法教室（这一点值得推广）。让人感受到他们的教育办得的确成功！

其次上海参观的几个学校，各有各的文化主题，各有各的校园特色。这几所学校注重文化的继承和发展，使学校在一开始就站在一个高的起点上，并有条不紊的组织实施。从景观设计到学校文化品牌；从制度建设到管理流程，全部有章可循，按章做事。

这几所学校的经验给了我们这样的启示：精细化管理需要覆盖学校各个方面，弥漫在“四维空间”（点、线、面、时间）之中，而文化主题恰如文章的脉络贯彻始终。我们山阳教育总体来说这几年因为各种创建，硬件软件都得到了翻天覆地的变化，但校际之间相互照抄，机械照搬，千篇一律，没有个性，没有特色，没有“灵魂”。

3、校长和教师的工匠精神。

这几个学校校长的渊博的专业知识、精益求精的治学态度深深地折服了我。特别是听卢湾第一中心学校校长程华的讲座，能够真切地感受到他对教育的一片激情和一份痴迷；感受到他的智慧，他精益求精的工匠精神。这种“工匠精神”对于教育尤为重要。

教育是育人工程，国家、名族大计。更加需要坚定、踏实、精益求精。当然，这种精神不仅仅是教师教育人，也需要更多关心支持教育的人和行业，用“工匠精神”齐心耕耘教育的田地，共同托起教育的现在和未来。

当然，这种“工匠精神”不仅是我们学校教师严重缺失的，也是整个社会急需努力的方向。比如我们身边的教师存在着：1、职业倦怠，工作倦怠。

2、价值取向功利化。用金钱、利益和荣誉来作为工作的动力和思想。过分关注分数，忽视学生的素质和成长。

3、缺乏合作。由于竞争等因素，交流少，相互进步的思想淡泊等。4、只教书不育人。

只看到教材没有看到学生。5、道德失范。体罚、变相体罚、工作态度等。

如果真的想让学校在办学效益方面得到质的改变，这才是一个真正值得研究的课题。

二、上海教育的先进。

1、理念的先进。

窗体顶端。卢湾区第一中心小学的办学理念是：让每一个学生都得到发展，浓缩为八个字为“教育有情，德育无痕”。

即以“情感教育”为主线，学校走出了一条特色办学之路，赢得了很好的办学声誉，窗体底端。

莘城学校学校本着“在乐学中会学、善学；在成功中**、成事”的教育理念，以教师和学生的主动发展为核心，致力于实现人与学校的共同发展。学校注重教师专业发展，以构建教师文化的教研组为载体，积极打造一支师德高尚、业务精良、敬业爱生、富有活力及创新精神的教师群体。

迎园中学学校的愿景是：快乐迎中人和谐新团队，他们的办学理念是：禀受才智于自然，回复灵性以全生。

他们的共同之处是：一是强调人文教育。二是注重团队精神。三是重视师生的发展。

2、设施设备的先进。

教育经费雄厚、教育装备先进是我们所不能企及的，只有羡慕的份。在高档装备的背后，却有着我们需要学习的地方—用心设计。每一个角落都以文化育人，每一件设备都能物尽其用。

三、上海教育的素质和亲和力。

卢湾第一中心小学1500多人，学校非常安静，让人感觉不到有学生在学校上课。我们参观时有两个班正在上体育，虽然一个玻璃门相隔，但是听不到学生活动时发出的各种声音。狭小的操场上，学生活动井然有序。

在迎园中学的任何地方，你见到的领导、老师、学生都面带微笑，主动问好，给人一种亲切感。教师的素质之高也让人赞叹不已。到嘉定区普通小学教师阅览室，有十几个教师正在阅览室的角落查阅图书，那种情形有一种高考学子的认真。

据普通小学校长的说法，这几年新进入教育系统的教师均为师范类211大学毕业。

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