怎样学会学习。
读《新学习时代》有感。
唐家泊中学刘春燕邮箱：**：133***
近期利用闲余时间看了梁希厚老先生的《新学习时代》感慨很多。不禁陷入了深深的思索中。。。
李老，大连人、毕业于哈尔滨外国语学院，中学高级教师。快八十岁了，离开教坛已几十年有余了，但仍日日夜夜心系辛勤的园丁，仍时时刻刻惦记着莘莘学子。以他的话说“园丁们太累了，学子们太苦了。
因为我从他们中间走来，所以朝思朝想的，是怎样让园丁的累，释放出更大的能量；怎样让学生的苦，收获到更多的秋天。”这就是他编写这本书的目的。
21世纪应该如何学呢？千条万条归结为一条——自己教自己。这是新学习时代的基本特征。
自己能教自己吗？李老的观点是：学习者只要老老抓住主动发展的挈机，准确地把握学习进程的方向，摆脱学习中的思维定势，思维惯性，掌握一套因人、因地、因时而异的学习方法，就可以肯定的说，自己一定可以教自己。
我也在想，学习知识单靠别人传授，那是原始的、低效的学习方式、只有靠自己动手、动脑去探索、去实践，才是学习知识最基本、最有效、最科学的策略。李老用大量的史实、生动的事例阐述了“自己能教自己”的观点。并用了四个章节教会你聪明、学习更好、获得更大成功的方法及学习语文、数学、英语的要领。
真是呕心沥血、煞费苦心呀！用他自己的话说“人之将死，其言也善。我在这本书里写的每一句話，阐述的每一个道理，都是发自肺腑的。
在编写中查阅了大量的文献资料。”
文中第一章首先提出要开发学生的智力潜能，举了爱因斯坦在中学时代甚至连许多测试都不及格，后来成为最伟大的科学家：爱迪生在学校数学很差、经常挨打，却成为有名的发明家：丘吉尔在学校作业差、说话结巴、口吃，最后成为最有影响的演说家和领袖。
发挥潜能！书中还举了“孙伟刚奇迹”。只要竟孙老师指导的学生，都会由笨变聪明、聪明的更聪明。
这与今年高考最牛的班主任有异曲同工之处。如果我们每个老师都能在学校里就能将学生的潜能发挥到最大，那该是多么惬意的事情呢？
第一章还介绍了走创新之路的方法。举了微软公司积累了100亿美元的财富花了不到20年，成功的秘诀是“勇于创新”。具备创新能力需要有“初生牛犊不怕虎”的勇气，有儿童一样的惊诧力、好奇心，即思维稚化。
要有“于不疑处有疑”的思维品质，它能激发人们去钻研、去积极地发挥内在的创造潜能。马克思和恩格斯也从方**的意义上明确表达他们所喜欢的格言：怀疑一切，创新还学要有化繁为简的、标新立异的能力。
这些能力从何处来呢？一是勤于笔记。随时记下新思想、新形象带来的灵感。
二是原型启发。想想悉尼歌剧院的创意不是从剥橘子皮中得到的启发吗？三是求异思维。
不以常规出牌，反其道而行之。四是忘我。静生智慧，情生智革。
要专注，注意力集中。五是集思广益。谦虚使人进步。
其实、这些不正是我们教师应具备的基本能力吗？
另外，李老还提到了创新需要的心理品质：自信、勤奋、执着、主见、毅力。这些不正式我们每一个成功的教师所具备的素质吗？
不正是我们教育者在努力为学生培养的品质吗？怎么培养？身教重于言教。
努力吧。我在心里为自己加油。我们每一个教育工作者不正是在利用炎炎夏日的休息时间，在**，在切磋、在思索、在努力研究交流自己的见解和心得吗？
为得不就是培养出具有创新精神的21世纪的**人吗？
文中第二章阐述了自学、观察、思维、记忆、科学学习的一系列方法和秘诀。首先是自学要多问、多背、多练、多记笔记、还要勤奋、通才、博览群书、温故知新、循序渐进。观察时要细心、全面、客观、多动脑、记笔记。
思维时要掌握事物的本质和规律，在感觉和知觉的基础上发现问题、要敢于问问题，并独立思考后再解决问题。
文章第三章介绍了获取成功的方法：要具备自信、好奇、毅力等良好品质。英国有句谚语“行动培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
”的确，一个人的习惯形成后，就会“使他的生活仿佛由习惯所驱动”，甚至“可以主宰人生。”我们应记住这句话，不断战胜自己，养成有益于身心和学习的好习惯。
文中第四章，阐述总结了语文、数学、英语学习要领。梁希厚老师在古稀之年，以病弱之躯仍心系莘莘学子，孜孜不倦与教育教学的事业，令人钦佩。
我们教育事业蒸蒸日上。广大教育工作者，在夜以继日、呕心沥血地默默奉献耕耘着，正因为这样才有了今天的满园春色关不住，一枝红杏出墙来的可喜局面。我将以李老为榜样，做好自己的本分，力争无愧于心，做社会满意、家长放心、领导信任、学生敬佩、同事认同的好老师。
看完此书，结合自己15载的美术教学经历，总结了一句话“以美育人、以德服人”。
作为一名初中美术教师，肩负着为高校输送专业人才和培育艺术新苗的重任，如何去做才能无愧于心？才能无愧于自己的生命与人格？我常问心自问，经常反省自己。
师德的核心是责任，对国家负责、对社会负责、对家长负责，对学生负责。我靠什么力量来承担这种责任？从97年起，为提高自己的综合素质，我开始了一个“大运动量”的训练计划。
我苦练普通话、苦练书法、苦练素描、速写、国画等专业技能，苦练名家名作，不断提高自己的审美鉴赏能力和业务能力。十几年来我靠坚持再坚持，终于使我的教师形象闪现出一点儿艺术的气质，洋溢出一点儿青春的活力，流动出一点儿理想的色彩，备受学生的关注和喜爱。
一、以书指路，以笔写人生。
我的书法课成为学生获取知识的、享受欢乐和幸福的源泉。在书法课堂上，师生情感沟通交流的融洽，整个课堂变成了一个欢乐的海洋。每一批新生在我手中都获得了书法学习的乐趣。
我先从硬笔书法入手，从教他们的坐姿、执笔姿势、到一笔一划的正确书写，教会他们做人就要一步一个脚印的，如同写字一样，要认真，正直，让他们养成认真、扎实的学习习惯。学一阶段后，我再教学生软笔书法，练心、练耐心，练气质，培养艺术修养，给他们注入“字如其人”的理念，让他们在字的书写中，把握好正确的人生观，为自己的学业打下坚实的基础。在书法学习的过程中，让学生找到了自我的价值；一字字一句句都让学生体验到了生命的激情。
书法课不仅满足了学生的审美情感的渴望和需要，还细雨无声地融入了我的教育思想：用艺术来丰富孩子们的精神生活，使孩子们快乐起来。通过艺术教育，不仅弥补了被“应试教育”所忽视的情感、人格、意志这些人文素质，还提高了孩子们的审美能力和艺术欣赏水平，更重要的是使被压抑的学生个性得到了自由阳光的照耀。
二、以画为媒，以笔绘生活，我的美术课，不仅只是教会学生简单的绘画技法，更重要的是让学生在欣赏名作和临摹名作和绘画写生的过程中，体会大师的人格魅力，发现生活中的美好事物，体会到艺术与生活的紧密联系。最重要的是让学生感悟到艺术修养是靠点滴的积累，日常的修炼。来美化自己的生活，更重要的是美化自己的心灵。
所以，每一节美术课，我都认真备课，精心准备范画、查阅资料，并且灵活的设计教学环节，让学生从每一节课中，都能体会到美术不同领域的艺术魅力。获取不同的感悟，享受到不同的乐趣。在每年的书法绘画比赛中，学生都会拿出自己的得意之作，来展示自己的风采，学生的学习兴趣和热情一直是高涨的，这令我很欣慰。
通过自己的努力自己的绘画作品也获了奖，又取得了市美术优质课一等奖的好成绩。
三、以美育人，以情感人。
我认为，教师的“师德”不仅表现在课堂上，还应该表现在日常的教学生活之中。我都从点滴小事做起，始终以“教师无小节，。处处是楷模”来约束自己，做到每日反省。
只有把“师德”变成自己的深刻信念，融进自己的生命里，才能有为人师表的自觉行动。所以，每天的日常之日，每次教师集会。每次的出外培训，每次接受领导分的新任务，每一幅参赛作品的完成、每一次作业的批改、每一次学生的辅导、每一块刊板的装饰都是踏踏实实去做，认认真真完成。
每一个细节都注意到自己的修为。服从领导、团结同事，关爱学生，以校为家，这些都融入到我的每一天的工作中，已经成为很自然的事情了。
我将继续努力，百尺竿头，更进一步，取得更大的成绩，做一个领导满意、同事信服、学生敬爱、家长放心的优秀的人民教师。
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