一年级数学作业随感

布心小学陈雯。

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。

我结合自身实际工作来谈一谈一年级的数学作业布置与设计。一年级的学生识字量很小，倘若每次作业都是一味地“写”,学生肯定会久而生厌的，于是设计作业时我尽可能做到多样化：①“口述”作业。

语言是思维的外壳。一年级的孩子渴望与人交流，因此我抓住机遇，充分引导学生用语言来展示自己的思维过程。每天给学生布置的第一道“口述”的家庭作业。

我是这样设计的---把当天数学课上的新收获“说”给家长听(必要时也可演示和书写)。这样，不仅巩固了新知，还为学生提供了展示自己和与家长交流的机会，同时又提高了语言表达能力，更让家长全面地了解孩子的学习状况。②“玩”作业。

贪玩好耍是儿童的天性。正如英国教育家米卓德。斯蒂文斯所说：

“玩耍和娱乐是开发孩子智力的第一位有效方法”。但是，传统观念却把“学”与“玩”彻底分开了：认为学时只能学，玩时只能玩；学好了才能玩，学不好就不能玩。

规定得过于呆板，学生根本就没有情感投入，更谈不上学以致用。防止学习与生活脱节，让孩子体会到数学与生活的紧密联系和感受到学习的无穷乐趣。于是我根据实际把某些作业转变成“玩”,让孩子拥有愉悦的心境更有效地主动参与到数学作业活动中。

如：在我的博客上设计了一些游戏性作业，让孩子与父母在玩中学习。③“问”作业。

俗话说：“因疑而问，因问而开悟”,“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。提出一个问题往往比解决一个问题还重要。

作为教师，不仅在课堂上关注每个学生提问的训练，还要逐步将问题延伸到课外。学生之间、师生之间、家长与学生之间开展多层次多角度的互动式问答，全方位加强引导和训练，让学生逐步养成“想问”、“敢问”、“勤问”、“善问”的好习惯。使学生真正体验到“问”的价值与乐趣。

④“用”作业。新课标提倡人人学有用的数学，要求人人会用数学，让数学真正为我们的生活服务进而体验数学的意义与价值。为了培养一年级的学生也具有“用”的能力，我设计了“小调查”、“买商品”、“找加数游戏”等操作性作业，让孩子们选择性的完成。

充分让学生投入到紧张而兴奋的“用”知识的情景中，肯定会收到事半功倍的效果。作业设计的艺术可谓无穷无尽，我们必须在实践中逐步去探索和挖掘更新、更多的科学的方法来布置与设计作业。从而使学生游出题海，变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，把学习的主动权还给学生。

这样一来，不管是教师还是学生，是不是都更轻松了呢？