一、《老山界》：
一）1、不同。前节是在山脚，是仰视；后节是半山腰，是俯视。山路曲折，山势陡峭，表现了红军星夜登山的勇敢精神。
2、不能。因为“望”字是向远处看，“看”是“瞧”的意思，该换后就不合语境义了。 3、突出强调，表明老山界山势的陡峭高峻，山路的险峻，爬山的艰难，显示红军展示壮志凌云的英雄气概。
“奇观”指的是：“火把拍成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”表达作者豪迈、喜悦的心情。
4、表现了红军战士革命乐观主义精神。（看法和理由略） 5、包含一步就是一步，不可跨跳，每一步都很小心艰难的意思。 6、不能。
改后就不能具体说明路狭窄到什么程度和路面不平的原因了，也不能充分表现山腰露宿的危险和人们难受的感受了。
二）1、写半夜东兴后的所见所闻所感，表现红军战士不畏艰险的英雄主义精神和乐观主义精神。 2、触角、视角、听觉 3、比喻由远到近、由上到下突出山势的高险，表现红军不畏艰险的乐观主义精神。 4、本体是“四围的山所包围的山谷” 喻体是“一口井” 比喻词是“像” 5、“上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
” 6、有的声音分明来自远处，很低微，但由于地处山谷，环境寂静，听起来仿佛在咫尺，而且响亮；有的声音分明起自近处，很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远。愈变愈细。而且风声、水声、林木呼啸声等等，混杂在一起，变化万端，引起人们种种联想。
不矛盾。这样写，更能表现当时宿营地上寂静和冻醒后的真切感受了。 不好。
因为“又是”一词表现了声音的“不可捉摸”，反映了一种特有的自然现象和人的主观感受。改为“还有”意味着确有几种声音，与“不可捉摸”就矛盾了。 7、“呜咽”原意是低声哭泣，文中用来修饰形容凄切的水声。
这种解释与通篇洋溢的革命乐观主义精神相悖。应解释为流水声若断若续，好像山泉时而流时而止。这样解释使“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，”进一步落到实处，于整个乐观主义的基调又不至于失去统一。
8、比喻、排比作者用形象贴切的比喻，生动具体地将自己的感受细腻入微地表现出来，增加了语言的美感和气势。 不能。因为前两个比喻句是以动物做比，后两个是以水流做比，这两组在比况声音方面都是一小一大，表现了听觉上的或小或大的两种不可捉摸的感受。
如果一调换，就不能表现听觉上的矛盾的感受了。
二、《草》：
1、神态、动作描写表现了周副主席虽然身患重病，仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度的关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高贵品质和非凡的气度。
2、周副主席把自己当做一名普通的红军战士，不以领袖自居，说服医务人员要及时救助广大指战员的生命。 3、为了革命，我们什么苦都能吃，在艰难困苦中成长，要不怕苦，以苦为乐，总结经验，适应环境，减少不必要的牺牲。 感受：
周副主席引导红军战士要根据革命斗争的需要，承认困难，正视困难，进而战胜困难。 4、表现了周副主席对中毒的红军战士的关怀，对全军战士的生命和健康的关注。 5、周副主席要战士们知道继续发扬革命传统的重要性，知道革命精神、革命意志对壮大队伍，克敌制胜的重要性。
6、不矛盾。因为周副主席刚从昏迷中醒来，身体极度虚弱，所以说话声音“又慢又轻”，又因为他的话意义深远，带给阳光和战士们巨大的力量，所以“像本体指周副主席上面所说的话、喻体“沉雷” 作用：这个比喻句形象生动的写出周副主席的话在战士们心中产生巨大的反响，引起强烈的共鸣，给战士们巨大的教育和鼓舞。
7、前一个“伟大”指周副主席是全军都敬爱的人；后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士的生命和健康，唯独没有他自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 8、不矛盾。因为杨光从周副主席的教会中汲取了巨大的精神力量，鼓舞着他向总部跑去，转达周副主席的指示，防止更多的战士误食毒野菜。
9、因为周副主席听到了警卫员对小卫生员说的话，他为战士们提高了思想觉悟，理解了吃草的意义而感到高兴。 传神得表现周副主席心系战士生命安危的高尚人格和指挥若定、**远瞩的无产阶级革命家的领袖风范，也倾注了红军战士和作者本人对周副主席健康的关切和祝愿之情。
三、《枣核》：
1、说明海外友人并不追求、迷恋海外优越的物质生活，这种生活不能冲淡她强烈的思想爱国之情。 2、表明了友人急于向我表露思乡心切之情。 3、不能。
去掉后就不能表露友人急于向我倾吐思乡之情了。 4、特色具体指：手栽垂杨柳、安排睡莲池、种枣树、堆假山、造北海、嵌泥制小凉亭、一尊白搭。
5、缺少的是家乡的温暖 6、四个“想”字解开悬念，友人要枣核是为了种枣树，因为枣树是故乡的象征，种枣树是思乡的一种体现。几颗枣核，一片深情。 7、因为旧历年是炎黄子孙的传统节日，用“一---就”句式，表现了友人思乡的浓烈、深沉。
四、《最后一课》：
1、①比喻“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，因此，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。 ②小弗朗士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
2、说他可怜，因为他是这样热爱祖国的语言，想把自己的知识全部交给学生，今后却不能了。
3、让学生记住阿尔萨斯是法兰西不可分割的领土，决不允许敌人侵占，可见他用心良苦。
4、说明了孩子们领悟了老师的意图，将永远把阿尔萨斯—法兰西---祖国牢记在自己的心中。
5、细节描写，表现了孩子们习字的专心，珍惜这最后一堂法语课，刻画了孩子们对祖国文字的热爱。
6、不能。因为“忽然”一词说明大家学习得十分专心，不知不觉最后一课结束了。
7、因为“号声”则暗示了德语将要代替法语。
8、①因为钟声和号声意味着最后一刻的结束，从此他们再也不能学习法语了，所以他内心无比悲痛。 ②韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感到他不仅是法语教师，而且是一位爱国志士。
9、用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱，坚信祖国一定能取得胜利的深情。
10、一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上话来，二是这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。、
11、略 12、①表解释、说明 ②表声音的延长 ③表意思递进。
五、《晏子使楚》：
1、解释词义（略）2、翻译句子（略）
3、善意或恶意都可（倒：善意的，因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒；恶意的，因为楚王羞辱晏子是经过周密布署的，且目的是想借羞辱晏子达到羞辱整个齐国的。
4、晏子举了橘子的生长的例子，说明由于水土的不同会导致植物生长情况不一样，从而引出齐人之所以在楚国为盗的原因是由于楚国的水土不好（社会风气不好），从而有力的反驳了楚王。
5、想羞辱晏子反而自取其辱的窘态。 6、齐国，楚国，齐人，盗者。
7、晏子：聪明、机智善辩、有政治兼外交家的风度。楚王：愚蠢、自作聪明仗势欺人蛮横霸道。
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