教学理念决定教学行为，教学行为决定教学质量；
简单的事情做好了就是不简单，平常的事情做好了就是不平常。
题记。学生在努力，家长在用心，如何让每一个学生的发展都达到他理想的极限程度，是我们一直在苦苦思索并为之努力奋斗的课题。本学期我们做了以下几个方面的工作。
一、强化自我学习，自我提高的意识，使教师与学生同成长。
时代的飞速发展向广大教育工作者提出了严峻的挑战：一个教师如果只满足于自己原有的知识基础，是不能适应当今教学发展的要求的。因为新的课改理念下的课堂教学要求教师必须有教学机智，在课堂上要能随机应变。
教师不应该是一只蜡烛，更不应是牺牲者，而应是成长者，是和学生一起长大的成长者。所谓“教学相长”即是如此。所以我们除了学校组织的政治学习和业务学习外，全体教师还自觉地抓时间，挤时间进行学习，形成了“学生提问，教师思考；学生学习，教师充电”的良好氛围。
不断提升自己的业务水平和文化素养，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”已在教师间达成共识。
二、一步一步抓好常规教学的各个环节。
1、备课：我们要求教师在备课时，首先要对每一章节的内容进行整体把握，整体设计，要给学生一个大方向，在此基础上，每节课都要锁定好本节课的教学目标，并围绕目标的兑现展开系列活动，备课时，一定考虑如何对学生授之以渔。本学期教导处对教案进行了两次检查，从检查结果看，大多数教师在这一环节上很用心，各个项目齐全，三维目标要求具体，有对题目的分析，有对学生的估计，有一题多解的抛析，有多解归一的总结，还有合理的板书设计及对以后教学有益处的教学反思。
本学期，我校于建国、郝建超所写教案分别获市一等奖、二等奖；曾敏、牛瑞云、刘江涛、于芳、宋杰分别获区教学设计一等奖，以上方面做的较好的还有：曹立新、吴杰、张爱军、郑辉、许秀文、姚华先、李辉、赵永红、扈海群、徐志宏、王金艳、王秀丽、范杰、胡金玲、薄秋红、陈立珍、李术凤、霍瑞清、肖国芝、刘倩、张黎光、肖英娟、李桂玉、赵颖、田银环、刘宝荣等。但在这方面也存在着一定的问题：
①仍有个别教师不是用心去写教案，而是在抄书；②有些教师自我反思意识不强，只是应付。
2、上课：华东师范大学的著名教授叶澜先生曾说过这样一句话：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变成驯兽式的活动，为了调动广大学生的参与热情，要求教师要想尽种种方法刺激学生的学习欲望，从本学期35岁以下教师的汇报课情况和教导处听推门课情况来看，我校大多数教师上课水平日渐提高，概括起来有以下几个特点：
①日渐成熟的教学风格：精炼的语言、流畅的板书、自然的教态、精彩的多**展示；②注意了把课堂交给学生，为学生搭建交流展示平台，促进了学生各方面能力的发展；③注意了学习的生活化，使学生学有所用，以上方面做的较好的还有：肖国芝、徐志宏、王金艳、于建国、胡劲松、胡金玲、胡希东、陈立珍、姚华先、王淑元、闫国霞、牛瑞云、杨学英、王艳丽、李术凤等。
本学期，我校顾智君教师获初中化学探性实验课市级二等奖，张爱军、牛瑞云、李作平、李术凤、于建国参加区优质课评比均获一等奖，宋海涛为区历史学科教师培训上示范课。但在我们的课堂教学中还存在着较为严重的问题：①部分教师教学方法仍很陈旧，导致学生学习热情不高；②有的教师上课缺乏感情投入，使得师生都有一种倦怠之感，上课效率低。
3、练习和作业是提高教学质量的一个重要环节，我校很多教师在这一环节上抓的很实，除了预习型、巩固型作业外，还精心布置一些开放型作业。如：语文教师在上课时先来一个“你推荐，我来学”的内容，学生课下通过大量阅读，将好的词语，语句进行推荐，很多学生通过此项活动的开展，积累了许多好的词语、语句，对以后语文课的学习做了很好的积淀。
很多老师作业布置合理，精选习题，面批面改，收到了很好的效果，在此环节上，本学期我们最大的一个亮点就是老师让同学们准备了错题本，实践证明，它的利用价值很高，收到了很好的效果，不过，在这个方面，我们也存在着一些问题：①个别教师给学生压的作业太多，但批改的少，事倍功半；②有的教师不能作到错题重批。
4、课外辅导是教学的补充，我们要求教师自习课深入班级进行辅导，我校很多教师耐心细致，做的尤其特殊的是全体数理化教师。
三、以课改促教研，提高教师的业务水平。
1、以“问题”为“议题”，以课例为载体，努力研究如何更好的发挥学生的主体和教师的主导作用。
在教育教学过程中，各教研组长将老师们教学困惑收集上来，利用教研时间全组教师认真分析筛选后，将具有代表性、易解决的共性问题作为了本学期组级小课题。语文组的小课题是：《初中语文作文的教学艺术》数学组的小课题是：
《在教师指导下的自主**》英语组的小课题是：《如何提高学生的写作能力》史地政组的小课题是：《探求课前预习在课堂中的实效》理化生组的小课题是：
《自主合作**教学模式的实验与研究》。确立了课题后，各组教师针对本组课题分别查找相关资料，学习相关理论，利用教研时间将所学内容相互交流，使全组教师都有一定的理论基础。随后，指派。
一、两位教师针对研究议题，带着初步解决办法走进教室，上问题研究课，全组教师参与听课，针对课堂实际，着重研究问题解决的程度，查找不足，修正教案。之后再次走入课堂，反复尝试问题解决的办法。经过多次学习、研讨、实践、反思、互助，以议题为突破口，很好地实现了从实践到理论再由理论到实践的转变。
2、龙头引领，辐射带动基地教研。
为了进一步促进基地校间的相互学习，满足基地片教师的需求，更好的发挥各基地校名师的引领作用，以提高片内教师的业务水平，本学期我们结合韩城镇中、老庄子中学举行了语文、数学、英语三个学科的基地研训活动。活动分别在韩城镇中、老庄子中学、和38中学举行。每次活动中，首先由各校教研组长先相互介绍本学期本学科的研究主题，包括主题名称、实施过程、实验进展、实验预期效果，然后分别由各校推出的优秀教师本着各校的主题上主题研究课，他们分别是语文学科的赵广艳、宋金华、孙雅志、周建举、崔彩云、王金艳老师、数学学科的刘焱、李秀云、冯玉娟、王志媛、吕海静、鲁银川老师、英语学科的张文平、董丽敏、李桂兰、王久荣、王瑞娟、张秀艳老师。
看得出：每位教师都进行了精心准备，课上得都很成功，使我们听课者受益匪浅。
与以往不同的是，在听完课后，我们当场组织了评课。评课是教学、教研工作中的一项经常开展的活动、是一项非常有意义的活动、通过评课，同事间可以相互学习、相互促进、查找不足、推介经验。通过评课，我们可以增进相互了解，进一步了解到老师的学习情况和教学理论水平。
评课中，我们大部分教师都能以先进的教育思想及课改理念作指导，课评得很客观，很实在，达到了我们这次活动的最终目的——切实总结了课堂教学的经验、查找了所存在的问题，通过大家的相互学习研讨，提升了理念，提高了认识。每一位参与活动者在帮助别人的同时，也都得到了别人的帮助。在交流分享中，获得共同提高。
教师们参与活动从形式走向了本质，从课堂的全面走向局部细节，实现教学行为的改变。
3、加强监控，确保教研实效。
（1）、学校领导深入一线，参与和指导教研工作，做到心中有数，共同进行研究。
（2）、充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。
一学期以来，在区教研室的直接领导下，通过全体教师的共同努力，教学工作取得了长足进步，在各次统考中，我们的成绩都位居全区前列。在以后的工作中，我们要继续不断的**教育教学的新路子，为学生的终身发展而努力！
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