观察思考２０１
任数学教学中培养学生应用意识的探索。
左淑红。数和形的概念不是从其他任何地方，彩、生动的形象、活泼的形式来创设情境和生阅读的短文，即“读一读”栏目。其中的。
而是从现实世界上得来的。”数学**于实从实际问题中抽象出数学模型，更好地掌“关于代数的故事”“有关几何的一些历史”践又反过来为实践服务。在科技日新月异握和吸引学生的兴趣和注意力，加深对知“关于中国古代的一次方程组”“中国古代的今天，数学广泛的应用性日愈显示出其识的理解。
有关三角形的一些研究”等内容，一方面可。
二、挖掘教学知识点的内在联系，展示特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学以帮助学生了解有关数学知识的产生和发数学的趣昧性和奇异美生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性展，把握数学与生产生活实际密不可分的。
在教学中要紧扣教材，多设计或引用。
和谐地结合起来，充分调动学生的学习积。
与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的关系，另一方面通过了解我国在数学上的。
极性，从小就培养和提高学生的数学应用。
激发学生的爱国热情。“巧用材问题，使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。重大成就，能力。
学生可初步体会科学**于实践又还原于料”“完美的正方形”“**分割”“求平均。
从实际问题导入新课。激发学生的。
实际生活的道理。在教学中还可以结合教数”等内容起着对课本知识引深拓广、消化。
学习兴趣。材设计一些形式新颖、引人人胜、富有智力应用等重要作用，是训练学生思维，培养数。
人的思维活动是由客观存在所引起。
价值的数学游戏，它有利于培养学生的数学意识的重要素材。
的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以学意识和数学观念，有利于学生将所学的。
总之，在教学过程中，坚持贯彻理论。
真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，数学知识与日常生活中的问题联系起来，能把学生分散的思维一下子聚拢过来。同从而加深对数学的理解。更积极主动地参联系实际的原则，要努力培养学生的应。
用意识，促进非智力因素的发展，突出时教师应多利用现代教育技术辅助教学，与到教学活动中来，优化教学过程。
一。根据教学内容及教学目标，选择适当的教质量教学软件，通过逼真的造型、丰富的色。
三、利用“读一读”。让学生了解数学的实践性，培养出适应知识经济时代的创。
新型人才。发展和应用学**，研究教学策略，自制与之配备的高产生、
在新教材的编排中，穿插了一些供学。
作者单位：河南省信阳市一中。
教学工作总结。
马晓辉。贺德双。
崔宝英。时光在每天匆忙的教学中悄然而逝，力，也使自己的教育理论水平有了进一步的教学环境中，学生愿学、乐学、喜欢学。一。
回想这一年的教学，有成功也有收获，更有提高。这些都使我深刻认识到；教育是针对年以来，我始终用真心去对待自己的工作对自己教学上的反思。
人的，教师只有怀着一颗童心，才能走进学和一群可爱的学生，正是这种强烈的事业。
也只有这样的师生，才会成心和学生那一张张真诚的笑脸，给予了我经过一年的实践，使我深刻认识到，新生的心灵世界，课程体现以学生为中心，真正体现了“以人为朋友，学校才会成为乐园；尊重学生的人无限的勇气和力量，不管遇到怎样的困难，为本”的思想，它要求我们要面向全体学格，注意保护学生的自尊心，讲究批语的艺我和我的学生都会共同面对。针对自己的用我的语言激励生，并设计灵活多样的教学方法，以此来激术，潜移默化地让他们感受到自己的不足；教学，我也总结了四句话；
发学生的学习兴趣。一年的教学使我感触运用赞美艺术鼓励他们，用我的微笑温暖学生、用我的目光相让他们看到进步。学生、颇深，它使我深深认识到；只要我们站在学有句话说得好：
给孩子一点希望，他会还你信学生、用我的言行感化学生。
生的角度，只要我们肯付出，课堂就会充满。
生机与活力。
一。片阳光。三、设计灵活多样的教学方式，激发学。
二、用“四心”武装自己，平等对待学生的学习兴趣。
在课堂中，我精心设计了如下教学环。
四心即：以慈心见严格、以耐心见细节：回忆往昔、激励导入、师生共同感悟、活。
为了劳而有获，无愧于自己的教学，为生，创设一种轻松的教学环境。
了探求一条属于自己的创新之路，寻求自己的教学风格。
一。致、以童心见真诚、以爱心见亲情。在这一动快乐你我四个步骤。
为了活跃课堂气氛，让学生在兴趣中学到知识。近几年来，导教学中的言行。在这种理论指导下，我平学，用先进的教学理论武装自己。
使自年的教学中，我不断用“四心”武装自己，指我查找了许多故事、诗歌，充实自己的教。
己的教学走一条捷径。
为了充实自己，我利用课余时间，阅读等对待学生，用真心接纳每一位学生，创设我一直以游戏方式来活跃课堂气氛，深受几乎全班了生命课堂构建，学科新课程理念，并积极民主气氛，为学生营造一个兴趣盎然的良学生欢迎。每当进行比赛的时候，参与各种课题的研究。通过自己的勤奋努好环境，使学生敢于参与教学，在这种轻松同学都参与到教学中来。
一。６一。
０１０观察思考。
黑格尔**效果论对中小学合唱教学的启示。王。舰。
中小学合唱教学作为一种重要的课程在歌声的旋律和色彩上，更充分地感受音根据一般的观念而言，只有这样的声音才内容，不但对于培育学生的集体合作意识乐之美。黑格尔认为，**以情感为内容，是好听的，才是“和”的，才是“美”的。然而，具有重要意义，而且也是提高学生**素也是以情感为形式，内容尚未成为明确的这样的声音却抹杀了学生的个性，过于强养和培养学生高雅审美趣味的重要手段。
观念，所以也只能诉诸观众的情感。对于这调整齐划一，失去了作为艺术作品应有的同时，相对于具体**技能教学的个体性，种我们未能通晓歌词含义的非本民族合唱自然美，却过于突出了人工性。因此，笔者正如黑格尔上述表达的思想，认为，即便在合唱表演中，我们所听到的未合唱的教学则更强调面对全体学生，要求作品的欣赏，个体服从合唱作品的整体表现或**效我们不能通过歌词把握观念，则只能以一必是青少年那种嘹亮的嗓音和生气，或者。
果。换言之，就是在合唱教学过程以及在对种平静而感性的沉思在**中获得丰富而声音稚嫩乃至声部似乎不够完美均衡，然合唱表演的评价中，以尊重学生个性为基真切的情感体验。相比之下，相对过分强调而却能感受到**的自然与轻松，看不到。
础，在要求声音和谐统一的同时，突出对音**技巧性因素的合唱表演，则更倾向于华丽矫饰的东西，这样的声音反而能带给乐整体效果统一性的把握。然而，对这一音带给我们一种仿佛唤醒的力量，因而缺乏人一种自然质朴的、具有民间日常生活气乐效果的把握，则不能仅仅满足于节奏、音从中获得足够的情感体验。高以及音色等**要素的协调一致，更为。
笔者作为一名**教育工作者，自身。
重要的是通过对**要素的恰当能够处的使命不允许仅仅对美学活**理论的理，使得合唱作品发挥出其原本应当具有分析与讨论，而是有责任将上述所思所想的感染力，从而打动人心。内心也还是没有合理有效地贯彻到自己的工作中，即把上受到感动……只看到一种人工制造品的熟述相关思想落实于具体**教育和教学练技巧。
息的感觉，让人感觉亲切而舒适。就此而言，这样的合唱更加体现了自然之美。在具。
体合唱教学排练与演出中，虽然也注重“和”，但并非过分追求声音各要素的整齐。
划一。不是把歌唱的技术技巧放在首位，更不会以牺牲歌唱的**性为代价而过分强调歌唱的技巧性。
总之，在合唱教学中，我们应当尊重。
工作中去，从而在工作方法、具体教育思。
按照黑格尔的说法，我们在欣赏合唱想上得以创新，由此使教学成效，特别是表演的时候，首先引起我们关注的是嘹亮在中小学合唱教学工作方面获得进一步音响本身——如节奏、音高、音色的**要提高。合唱作为中小学艺术教育与**教素层面上的内容——同时又因为听得懂歌学中的重要组成部分，对学生而言，其不。
不同学生的生理和心理条件与歌唱能力，以情感为核心，以情带声，而不是单方面。
词，使得人们难免分散一部分原本用于感但具有广泛的艺术参与性，还具有对学生强调歌唱技术技巧的训练与应用，从而获。
受**的精力去把握具体的歌词含义，如智育、德育培养的显著辅助性功能，即恰得更能打动人心的音色与表现歌的效果。此一来，对纯粹**旋律与色彩的感受力当的合唱学习与表演，可以潜移默化地对在此基础上，不断反思合唱教学的方法和就人为地遭到削弱，合唱通过知解力这一学生的人格与情感施加积极影响，从而有目标，从而使合唱训练与表演获得新的内中介，带给人们的理性与技术性的因素就助于学生树立正确的人生观、价值观，形涵和积极意义。
参考文献：相应增多，进而降低内心对**本身的感成良好的人格和精神面貌，确立高尚的审动，甚至产生对嘹亮音响的一种带有些许美趣味与审美理想。原始性的精神振奋和对精湛演唱技术的感。
１］黑格尔（德），朱光潜（译）．《美学》［２贝内特雷默（美）．《**教育的哲作者单位：滨州经济开发区里则二中。
一。商务印书馆，２０年．根据笔者长期的**教育教学工作经（第三卷，上册）
叹。然而，如果是面对外国或非本民族的合验来看，我们在对学生进行合唱训练和表。
况下，可以很自然地把注意力更多地集中。
包括音准、节奏乃至音色等各个方面。
唱作品，在我们无法通晓其歌词含义的情演的过程中，更多的是追求声音的整齐划学》．人民**出版社，２０年．一。
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