一生用来做教师》主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育〞的真谛！读了，耐人思考与寻味。
文中于漪老师的故事让我深受启发：为了给学生高质量的课堂教学，于漪老师精心备课，她的备课法宝“三备〞很值得我们学习；在她的教学生涯中，经常用一把尺子“量自己的缺乏〞。
正是这种真正意义上的不断反思、查找缺乏，才成就了于漪老师的“寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致〞的独特的教学风格。与于漪老师相比，我们所欠缺的往往是自我反思能力不强，如果我们能抓住遗憾，学会反思，就会生成教学灵感甚是积淀成教育智慧。
作为教师的我们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育，做到真正的终身教育和终身受教育！正如于漪老师所讲：“教师必须与学生一起成长。
教育的生命力就在于教师的成长与开展；教师的真正成长与开展，在于教师内心的深度觉醒。〞只有我们在内心深处把教师这份工作当做自己毕生的事业，并且在有限的`教学生涯中用心去经营，才会站得高，看得远。
一生用来做教师》读后感2
本学期学校为我们推荐了《一生用来做教师》这本书，无疑，这本书非常适宜宜，为许多“颓废〞的教师打了一针强心剂。这本书是由朱寅年、曾国华编著的，主要选取了当代20位杰出的教育界名家的故事，每个人包括事迹介绍、小故事、本人文选、本人语录四个方面，书中以简洁的语言概述了他们的主要成就、主要思想等，真正阐释了封面所述的“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育〞的真谛！
许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师〞的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子〞，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的缺乏，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主〞，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班〞“民主治班〞，让我深受启发……
读此书，我们可以了解了更多名家的教学模式。这些教育家都有自己独特的教学模式，各有所长，对各个学科的教学都有一定借鉴价值。如斯霞老师的“字不离词，词不离句，句不离文〞；李吉林的“情境教育〞、钱梦龙的“三主四式〞导读法；〔三主：
以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。四式：自读式—教读式—练习式—复读式〕；魏书生老师的魏氏班级管理法等等，在我们的教育教学中都可以了解借鉴，为我所用。
不断地学习，不断地提升自己是教师职业的一个特点。作为教师的我们只有在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能真正地成长孩子，成长教育。读书，是教师的一种生活。
要天天看书，终生以书籍为友。做到真正的终身教育和终身受教育！
书中于漪老师说：“教师必须与学生一起成长。教育的生命力就在于教师的成长与开展；教师的真正成长与开展，在于教师内心的深度觉醒。
〞作为一名任教20多年的教师，我愿意帮助学生成长，更愿意和孩子们一起分享成长的快乐。
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