作者：陶茂江。
**：《新作文·小学作文创新教育》2023年第04期。
小学阶段，在教学生写读后感时，学生往往感到无从着手、难以下笔。而在他们的心目中，写读后感就是把看过的内容回忆出来，从而让读后感变成了抄后感。要想改变这一现状，并让学生写出有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，应从以下“四法”上进行拓展训练。
一、复述突出“简要”
1．真正理解原文。
要写出有新意的读后感，首先要指导学生理解原文，因为在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸，也可以说是结果。如果你连原作在讲什么都不知道，你哪能有“感”？你只有读得认真，才能有所感，感悟才会深刻。
那么如何来理解原文呢？我们指导学生时，首先要准确把握原文的基本内容，原文中事件的起因、经过和结果到底是什么样的关系，同时，对作品的名称、作者、当时的历史背景等都要有一定的了解，并把它们理清楚。其次是要理解原文的内容对读者起到了什么样的教育意义，主人公的言行、思想又表现了他的哪种精神和品质。
弄清楚作品反映了什么样的社会现象，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。最后说一说作品的哪些章节和关键语句使你深受感动，为什么被感动等等。只有把这些内容真正理解了，在复述的过程中才会有条有理，才能“简要”地复述原文。
2．简述事件经过。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。它们都是感的前提，是写好读后感复述原文的基础。在写这部分内容时，一定要突出一个“简”字，绝不能大段大段地叙述所读作品的内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
如写《麦田里的守望者》的读后感时，有一个学生是这样写的：暑假，阳光猛烈地照射着，我读着《麦田里的守望者》这本书，使我感触很深。这本书讲了主人公因被学校开除而四处流浪，因喝醉了酒，怕自己会得肺炎而死，永远见不到妹妹，而冒险去见妹妹。
然后，他想去西部谋生，因妹妹也要同去，便决定不出走了，想成为麦田里的守望者。书中主人公为的就是想让自己妹妹的童年有段快乐的回忆，为了实现这个梦想，他想守望在麦田里，不想让妹妹一起去西部，不想让妹妹像他一样悲伤地度过童年。该学生在叙述《麦田里的守望者》的内容时，能紧紧抓住事件的经过，并根据所写读后感的需要，而选择了主人公同妹妹相关的事情，写得是那样清晰，那样有感**彩。
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